回憶我的母親比喻夸張的句子

【第1句】： 作文：我需要一些比喻/夸張的,來形容母愛的一些句子,或者形容母親

當耳邊響起母親如絲如縷的切切叮嚀，我心中就會涌起那個久積未遂的抒寫夢，仿佛一個情感的瀑布傾瀉，讓筆墨不能再滯留不能不洶涌。

母親猶如時光，將我的記憶拉長，展卷不盡的是母親慈和的微笑、慈善的心腸、慈悲的情懷…… 周末母親守侯電話是我家一道多年不變的風景。飛越時空的電波猶如溫暖的源泉傾瀉心田，媽媽認定那是世間最美的聲音，是她莫大的心靈慰藉，更是對子女悠長的牽掛。

因為她在故鄉(xiāng)，兒女卻在天涯。望斷飛鴻，望斷青山，望不斷的是母親心底那博大無私柔情似水的思念。

她將思念幻化為對聲音的寄托與等待，這種等待翻越媽媽的心海，飛過萬水千山，飛遍我們心靈的角落。一句“平安和快樂”的傳送就足以讓母親辛勞整整一周而毫無怨言，足以讓她卸去所有的疲憊，而和父親樂此不疲地談?wù)撐覀冩⒌堋?/p>

母親從不會放過cctv-1晚新聞過后的天氣預(yù)報欄目。以前我和妹妹讀書，她關(guān)注濟南和武漢；現(xiàn)在妹妹和弟弟奔赴地圖上遙遠的亮點，媽媽會比妹妹提前知道上海梅雨季節(jié)的來臨，她也會在弟弟未下班之時告訴他廣州將刮起臺風。

現(xiàn)在她只憑聲音就能準確判斷出是哪個播音員，并能規(guī)律性地猜出明天該裴新華還是趙紅艷。現(xiàn)只有我，在離家三里的鎮(zhèn)中教書，我和她守侯著同樣陰晴變幻的天空，噓寒問暖便成了有質(zhì)量有空氣有細節(jié)的立體語言，那是母親不可或缺的生活內(nèi)容。

眼前總閃現(xiàn)母親悄悄為我煮熟的雞蛋。像一顆記憶里的珍寶，歲歲年年不曾褪色，滋潤我成長的每一個年輪。

無論上學還是上班，雞蛋總會伴隨我的餐飯，無論冬夏。久已成習慣的我似乎已經(jīng)漠然了這份本該感懷無比的情懷，我慣于坦然地接受這無償?shù)酿佡洝?/p>

直到有一天，同事那縷驚羨的眼神射向我時，才徹悟“長大”的涵義，才復(fù)蘇了那份足以讓我感動今生的最深沉偉大的母愛之片片如海的記憶！因為我的從小偏食，母親便在我成長的歲月里傾注了她幾乎全部的心血，哪怕在家里最困頓的日子里媽媽也是傾其所能地為我做最可口的飯菜，以至讓我幼小時的妹妹弟弟眼饞得大喊媽媽“偏心”，每每憶起都令我慚愧不已淚光閃爍！漸漸我像媽媽一樣學會了感恩，懂得了媽媽是用最淳樸的精神滋養(yǎng)著兒女最豐腴的心靈，用最樸素的形式闡釋了世間最無私的母愛！ 母親的眼淚總承載不起離別的憂傷。村南有一個停車的路口，媽媽總是在迎接我們的時候望眼欲穿提前趕到，而從不曾在離別的時刻抵達。

“慈母手中線，游子身上衣”怎能訴盡母親在兒女出門時的忙碌和牽掛？雖則她從不輕言離別之苦而勸說著我們不要想家，但她的眼睛在訴說太多的不舍，母親常在我們還未出家門的時候就就播下了思念的種子，很快就會萌芽開花葳蕤成一棵枝繁葉茂的牽掛樹。妹妹大四開學的一個夏日，媽媽執(zhí)意送行，當打理好行李將走向家門拐角的時候，妹妹的一句“媽，您回去吧！”，回望母親她已經(jīng)淚眼婆娑得說不出話，而終究沒有邁到乘車的路口。

一次次重逢和一次次告別中，我知道母親不再年輕，幾十年的風吹雨打漸漸風干母親的容顏，當皺紋爬上鬢角頭發(fā)失去光華，兒女卻各自去尋夢，架著日益豐滿的翅膀遠走他鄉(xiāng)。這對于一顆善良易感的母親心，是件多么欣喜欣慰而又殘忍無奈的事情啊。

母親無微不至的關(guān)懷是我奮斗不息的源泉。媽媽讀書不多，但她知書達理、深明大義的處世觀令飽讀詩書的爸爸都贊嘆不已，她在漫長的艱難歲月里一直和爸爸并肩支撐著我們的“家”，為我們姊弟鑄造了最溫暖的親情港灣最唯美的精神家園。

在媽媽的溫情關(guān)懷下，我一帆風順地完成中師學業(yè)，當不足二十歲踏上講臺時，她終于驕傲得笑了！然而她沒有想到，女兒的工作起點又成了一條學業(yè)的起跑線，十幾歲只懂得躊躇滿志而不懂得風雨兼程更讀不懂步履惟艱，如今我在考研的路上飽經(jīng)風雨。是我最親愛的媽媽，她的關(guān)愛和鼓勵無論何時都雨露潤心田般地撒向我，使我得以全身心地在硝煙彌漫的考研戰(zhàn)場上縱橫沖殺，她讓我明了望女成鳳乃世間最深沉的期待！ 幾年來，在職考研磨礪了我的品格，也消耗著人生最綺麗的青春年華，讓一個濡染著理想主義和古典主義的現(xiàn)代女子飽嘗了現(xiàn)實日子里的酸甜苦辣。

從小到大，母親從不曾懷疑兒女的聰慧，當我將今生第一篇日記讀給她聽的時候，她就欣喜地認定她的女兒將來一定會出類拔萃。然而我連續(xù)幾次與夢想擦肩而過，當379分刺痛我心坎嘆命運不濟的時刻，而最讓我黯然的是我的成敗直接系連著母親的憂歡。

我給父母帶來的快樂遠不如從前，更多的時候是他們?yōu)槲毅俱玻瑸槲也患训那榫w所牽連。安慰我時媽媽眼角里流露的是淡淡憂傷的光芒，我明了眼神折射的不過是內(nèi)心之冰山一角，肯定是我的痛苦讓媽媽受盡了折磨。

母親極易滿足極易感動。弟弟為媽媽帶來一把牛角梳，她每天清晨拿起，就會情不自禁地提起弟弟，然后梳理起成串美好的往事；每當做飯時，她又會蕩起幸福的微笑，說弟弟買的電磁爐多么方便多么實惠！當妹妹帶領(lǐng)媽媽去武大校園看櫻花，媽媽的腦際便經(jīng)久不息地飄蕩起行程里那片片竹海的綠，天空的藍。

清楚地記得媽媽常為那幾次不多的旅行而興奮和激動，幾十年土地上的勞作限制了她的出行，甚至扼殺了她的憧憬。

【第2句】： 我的母親600字作文（比喻丶夸張手法）

有一個人，她最偉大。

有一個人，她最神奇。有一個人，她最勤勞。

有一個人，她最細心。她是誰？她就是——我的母親。

所有的母親都是一樣的，在我們還是小樹苗的時候，她們會像辛勤的園丁，認真仔細的修剪著我們、精心的呵護著我們。為了讓我們成為參天大樹，不管多么艱難的事，只選擇前進，而不是退縮。

我的母親就是這些母親中的一位。平凡的長相下面卻有一顆不平凡的心，她是我在成長的道路上不能缺少的一個人，她使我明白了很多道理，她使我明白了面對困難時要相信自己，她使我明白了為人處事，她使我明白了在哪里跌倒就在那里爬起來······總之使我明白了很多很多。

在喧囂的城市里，她顯得那么渺小。為了不讓我們上學遲到，她每天必須早起給我們做早飯，還粻緝綱墾蕺舊告馴梗沫要做家務(wù)。

歲月的流逝，使她那曾經(jīng)白皙的臉上也爬上了皺紋，烏黑的頭發(fā)里也藏有幾根刺眼的白頭發(fā)，但在我眼里，那是一道最美的風景線。 我的母親在我的眼里是一個很要強的女人，可能是因為性格，所以決定了她的命運。

她可以吃其他女人吃不了的苦，做其他女人做不了的事。 這就是我的母親，不平凡的母親，總之還是那句話：“她是我在成長的道路上不能缺少的一個人。”

【第3句】： 用擬人、排比、比喻、夸張這幾種修辭手法寫一段話

常見的修辭方法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務(wù)。首先能在語言中辨識各修辭方法，繼而理解其適用效果；同時要會用這些修辭方法，提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據(jù)專家研究，漢語修辭格可達70種之多，常見的有10多種。

(1)比喻

它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當作、化作）乙。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。借喻：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如：燕雀安知鴻鵠之志！

(2)借代

不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。如：

①不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財產(chǎn)）

②不要大鍋飯。（“大鍋飯”代抽象的“平均主義”）

③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。（花白胡子是以特征代本體）

④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。（“雷鋒”以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想）

(3)比擬

把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。如：

①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物）

②蠟炬成灰淚始干。（擬人）

(4)夸張

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如：?

①白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（“三千丈”為擴大夸張）

②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（“芝麻粒兒”是縮小夸張）

③太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。（把前一事物“出來”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現(xiàn)，有人稱此種夸張方式為超前夸張）

(5)對比

是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如：

①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

②朱門酒肉臭，路有凍死骨。

(6)對偶

用結(jié)構(gòu)相同或相近，字數(shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如：

①滿招損，謙受益。

②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對）

④望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（扇面對）

(7)排比

把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。如：

但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

(8)反復(fù)

根據(jù)表達需要，使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。如：

①冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！

②敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡。

(9)反語

即通常所說的“說反話”——實際要表達的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。

(10)反問

是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。如：難道中學老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？（《裝在套子里的人》）

(11)設(shè)問

為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。

此外，教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有：引用、雙關(guān)、頂針（或稱“聯(lián)珠”）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。