多媒體技術培訓感言

如何將信息技術應用到教學中的學習心得或思考

通過學習 《信息技術在學科教學應用》 課程我更加充分的到信息技術在學科中的重要作用，信息技術在學科教學中的應用心得。

下面我談談我的學習體會。

從教學整體上看，多媒體技術豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規模，促進了教學現代化發展；從教學系統上看，多媒體技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。

現代信息技術還沒有很好地融入教學領域，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調了現代信息技術要為教學服務，而沒有研究現代信息技術的基本內涵，所以造成只強調教育技術有形的媒體技術，而不重視教育技術無形的系統技術，忽視了數據處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規律。

因此正確理解信息技術的內涵，把信息技術應用到實際教學當中，使信息技術充分發揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術的支持下改革現有的教學方法、教學內容和教學觀念，是一個極為重要的課題。

這也就是課程整合的問題，即信息技術與各學科課程教學的整合。

　　信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。

信息技術給美術教學提供了大量信息和多種手段，為我們美術學科教學內容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。

新的美術課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。

因此，美術教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術相結合，更好地達到美術教學的根本目的，在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術的實踐能力，提高美術素養，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

　　一、利用信息技術中的計算機輔助教學，促進學生積極參與美術學習活動。

　　隨著現代科技的迅猛發展，現代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。

尤其是計算機輔助教學（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。

教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。

教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現音頻、動畫、視頻等。

利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續發展的構想得以實現。

利用信息技術，美術教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。

美術教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據需要把一部分教學內容制成課件。

也可以利用身邊的所有美術資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸到計算機上轉化為數字信息。

　　二、利用網絡，引導學生積極參與學習的過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。

對九年級的學生，突出引導他們學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品，反復感受、認識和理解，具體內容如《民間藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

　　學生通過網上教學資源，通過網絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養學生的互助品格，心得體會《信息技術在學科教學中的應用學習心得》()。

應鼓勵學生利用互聯網資源，查閱豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流，使美術課堂知識在網絡中延伸、拓展。

在講授《面具》一課時，學生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網絡使學生在廣泛的文化情景中認識面具藝術，使學生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標中對美術價值的要求之一。

　　三、利用信息技術，提高學生綜合實踐能力。

　　結合信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術課程改革突破的重點與難點，體現了美術教學真正實施素質教育的教育原則。

綜合性即美術教學與其他學科的聯系結合，同時也與現實社會，現實生活聯系起來的美術實踐活動。

與信息技術教育進行整合、既豐富了學習的內容，也擴展了學習的途徑，大大促進了美術教育的發展。

如結合語文詩歌單元的學習，在電腦中用美術的手法表達詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學；利用計算機信息技術課上所學的Powerpoint制作校園風景的幻燈片；利用平面設計軟件制作化學實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學習融入到美術課堂中來，愉快的多途徑的學習，幫助學生活躍思維，開拓大腦，增加學習興趣，交叉鞏固了學科知識，提高了綜合實踐能力。

　　美術教學與信息技術教育的整合，使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。

使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。

同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。

在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發散了學生的思維，也豐富了想象。

但是在信息技術運用于美術教學的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網絡上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。

　　四、 信息技術教育的迅速發展，對師資提出了新的要求。

教師要具有運用現代信息工具的能力，在現代信息環境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力。

主要包括：

【第1句】：不斷更新的信息技術知識技能。

【第2句】： 辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。

【第3句】： 信息技術與學科教學整合的教學設計能力。

教師的教學設計能力是信息技術整合能力系統的核心，主要包括：根據課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經驗的能力；對教學內容進行分析，把握重點、難點以及各內容之間相互關聯的能力；根據教學目標和教學內容的要求，針對學習者的特點和發展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。

【第4句】： 信息技術與學科教學整合的教學設施能力。

例如：能利用信息技術管理學生在信息技術環境中的學習活動，實現學生學習最優化的能力等。

【第5句】：信息技術與學科教學整合的教學評價能力。

6．信息技術與學科教學整合的自我發展能力：教師應能利用結合校本的“整合”實踐中，通過對教學活動的自我評價和反思以及系統科學的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術及有關資源促進持續的專業能力發展和終身學習。

　　信息技術輔助教學并與其他學科整合已是現代化教學方式之一，它亦是現代教育發展的必然趨勢。

但是信息技術與學科整合要想有機結合并且深入發展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。

我們教育者必須努力學習信息技術和現代教育技術，讓信息技術在教育領域發揮出更大的作用

培訓心得體會總結

近期的培訓，本人切實的感了自身的提高，在此感級安排的此次學習活動，感謝每一位授課老師精彩的授課。

此次的培訓學習，使自己的理論基礎，道德水準，業務修養等方面有了比較明顯的提高，進一步增強了學習理論的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。

參加本期培訓本人主要有以下幾方面體會和收獲：一、通過培訓，使我進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識培訓是一種學習的方式，是提高業務知識的最有效手段。

21世紀是知識經濟社會，是電子化、網絡化、數字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。

一個國家，一個民族，一個個人，要適應和跟上現代社會的發展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，不斷進步。

通過培訓班的學習，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。

認識要面對不斷更新的工作要求要靠學習，要靠培訓，要接受新思維、新舉措。

要通過學習培訓，不斷創新思維，以創新的思維應對競爭挑戰。

我真正認識到加強培訓與學習，是我們進一步提高業務知識水平的需要。

加強培訓與學習，則是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我們提高業務水平的迫切需要。

只有通過加強學習，才能取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務。

二、通過學習培訓，使我清楚地體會到要不斷加強素質、能力的培養和鍛煉1是要不斷強化全局意識和責任意識。

“全局意識”，是指要站在全局的立場考慮問題，表現在政治上是一種高度的覺悟，表現在思想上是一種崇高的境界，表現在工作上是一種良好的姿態。

要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創新精神，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，要始終保持開拓進取的銳氣;要牢記“全局意識”，自覺適應目前形勢發展需要，認真學習實踐科學發展觀活動，不斷增強使命感和社會責任感，提高自身能力素質和調整好精神狀態，為社會發展獻計獻策，貢獻力量。

要樹立群眾利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發有為的精神狀態，增強勇于攻克難關的進取意識，敢于負責，勇挑重擔。

2 是要加強溝通與協調，熟練工作方法。

要學會溝通與協調，要善于與領導、職工、相關服務單位進行溝通，要學會尊重別人，不利于團結的話不說，不利于團結的事不做，積極主動地開展工作。

要經常反思工作、學習和生活，把反思當成一種文化，通過反思，及時發現自身存在的問題。

3是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻精神。

“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻精神，是社會的主流風氣。

就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。

要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。

要樹立奉獻精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。

吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴格要求自己。

學習《現代科學技術》的感想`急求

一、幫助各科教師具備適應現代教育的信息技術能力。

　　在現代社會中，廣大教師要學好現代教育技術的基本理論，要注重掌握現代教育技術手段，同時還必須要加強學習教育基礎理論知識和專業知識，注重提高自身的綜合素質。

教師綜合素質的提高是創造高質量、高效益教育的迫切要求。

教師綜合素質的提高必須要以教師的知識結構更新和教學的基本素質提高為起點。

教師只有努力適應時代的要求，具備適應現代教育的綜合素質。

并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養創新型人才的目的。

　　二、拓展培訓渠道，提高教師信息技術應用能力，為專業化發展打下基礎。

　　首先，加強教師的理論學習，讓教師從觀念上內更新，理解整合的內涵：不是簡單地把信息技術僅僅作為輔助教學的演示工具，而是要實現信息技術與教學的“融合”，從思想上達成共識；其次，加強教師隊伍建設，針對師資現狀，確定培訓內容：即：計算機意識、知識、技能與態度；學科教育理論與學科最新發展；教育技術和教育心理學的理論與實踐。

最后，提供展示平臺讓教師通過“設計——實踐——反思——再實踐”活動提高自身素質。

積極創設氛圍，將提高教師信息技術能力。

　　（一）培訓方式上　　

【第1句】：走出去，請進來。

選派骨干教師參加培訓，請周邊學校優秀的信息技術教師到學校進行講課。

【第2句】：定時學習，以骨干帶全體。

做好校本培訓　　

【第3句】：進行考核，嚴格把關。

利用暑期對教師進行計算機考核，要求教師能熟練掌握教學中常用的30個軟件操作方法。

【第4句】：通過教師之間相互觀摩、互相介紹經驗、互相切磋等形式，提高教師運用計算機輔助教學的創新能力。

　　（二）培訓內容上　　主要側重信息技術操作能力，實施“硬考核”。

培訓內容分為四個階段：基本技術階段、開發技術階段、整合技術階段、技術熟練階段。

【第1句】：基本技術階段。

主要培訓內容是Windows的操作技能和Office的使用方法，搜集信息、處理信息的基本能力，主要解決信息技術“怎么使用”的問題；　　

【第2句】：開發技術階段。

主要培訓內容是工具軟件，像Flash、Photoshop等，主要解決信息技術“能做什么”的問題；　　

【第3句】：整合技術階段。

主要培訓內容是信息技術與課例研究相結合起來的培訓，主要解決信息技術“為什么用”的問題。

【第4句】：技術熟練階段。

主要的培訓內容是Office中的Powerpoint、Frongpage和Flash的基本使用方法，主要解決信息技術“怎么樣用好”的問題。

　　三、加強整合教學問題反思，為研究型教師發展開拓思考之路。

　　教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高自己的一個重要途經。

教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對教學和實際情境與自身教育經驗的分析與反思。

在實施信息技術與其他學科課程的整合時，注意以下原則：　　

【第1句】：要明確以課程為本的信息技術整合目標，堅持符合學科特點和學生發展需求的方式　　信息技術在學科教學中應用的終極目標是學生的發展而不是技術的有無、多寡和先進與否。

在教學中是否使用信息技術、使用什么樣的信息技術、如何使用信息技術都應服務于課程、教學和學生全面發展的需要。

在理解信息技術整合的目標時，應避免“技術本位”的目標取向，避免單純為了炫耀技術的優勢，而偏離課程培養目標或忽視學生的體驗和發展。

同時，作為學科教師，要注意處理好學科本體目標與發展目標之間的關系，不管采用何種技術、何種應用方式，應首先保障本學科教學目標的實現，在此基礎上將學生信息素養培養等發展性目標有機融合進來，不能在學生未掌握本領域或本學科必備基礎知識、基本技能時，就本末倒置地培養學生的綜合信息素養或其他能力，并影響課程基本目標的實現。

【第2句】：在追求課程“效果”的同時兼顧“效益”　　如果不采用信息技術就可達到很好的教學效果甚至更佳教學效果時，我們就應該盡量不要刻意地使用信息技術。

不能不加選擇地將信息技術用于所有教學內容和教學活動中；當有多種技術方案可供選擇時，利用低成本的技術解決方案就能達到相同的、甚至更好的教學效果時，就不要脫離實際地一味追求技術奢華和技術時髦。

我們在評價信息技術應用效果時，應注意考察信息技術的應用對學生的學習及其全面發展是否有效、應用是否適度，而不要過多關注技術應用的多寡和技術是否前沿高端。

在學校具有不同層次技術設備時，也應注意發揮現代信息技術的集成功能，將現代信息技術與其他教學技術結合使用，不能因為購置了新設備就盲目地棄置原有技術設備。

【第3句】：在選擇或設計教學策略、設計教學和學習活動時，應追求信息技術應用與教學方式變革的相互促進　　教師應注意有機組合各種技術手段和數字化學習資源，幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協作等學習活動，并積極探索和組織學生開展信息技術環境中特有的學習方式，如基于網絡的探究性學習、遠程協作學習等，實現信息技術應用與教學方式變革之間的相互促進和有機結合。

一定要注意避免利用信息技術進行“機械電灌”，或有了信息技術支持反倒不利于學生發展的教學方式。

網上學習心得體會

益智課堂與力培養習心得體會我很榮幸地參加了這次研討會然培訓時間不長，但收獲頗大，感想也頗多。

對小學的數學有了新的認識，有了新的出發點，對我以后的教育工作有了很大的啟發。

我是一名四年級的數學老師，在忙于傳授知識的時候，可能就忽視了孩子們能力的培養。

有了這次的學習，讓我停下了腳步，思考我也應該讓我的孩子們，也在游戲間學習，獲得能力的提高。

小游戲大智慧這個活動，真的值得我們學習。

下面，我就此次學習培訓的經歷，簡要地談談我的幾點感受。

一、學習培訓的經歷回顧這次觀摩了六節數學課，也聆聽了這五位教師的設計思路，以及他們團隊對課的解說，同時專家對他們的課進行了點評。

我的回顧：第一節課《七巧板的奧秘》，授課教師王慶偉。

從七巧板的歷史引入，古代根據人的多少，對桌子進行拼擺，學生使用的桌子正是七巧板的拼擺，巧妙的從過去轉化到現在，同時也告訴我們七巧板對我們的未來也會有影響。

每一個環節王老師都巧妙的選用了一個成語，每個成語都告訴我們了，這一環節要干什么。

從形影不離到如影隨形再到形由心生，從簡到難、從部分到整體、從布置任務到創造想象，在這個過程中孩子們邊動手操作邊敘述過程，培養了孩子的觀察力、動手操作能力、語音表達能力、思考力。

有一處情景我記憶的特別深，在形影不離這個環節中第四位孩子和其他孩子的拼擺方式，當著個男孩拿出不同板的時候，我在想這個孩子拼錯了，可是當他完成這個小貓的圖案時，我

學習了《現代教育技術》有什么收獲

很榮幸地學了現代教育技術這門課，現在我想談談我自己的一些心得，一些感想。

首先，現代教育技術從來沒有像今天這樣備受關注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質教育、教育信息化、創新人才培養、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關。

縱觀人類教育發展歷史，生產和科學技術的發展，始終是影響教育變革和發展的重要因素。

現代科學技術的發展，已經成為現代教育發展的重要驅動力。

現代教育技術學在電子技術、傳播技術和信息技術等現代科學技術的推動和影響下，已成為正在崛起的現代教育科學的一個重要分支。

現代教育技術學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現代教育理論、心理學理論、管理和經濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質涵義被認為是：教育技術是為了促進學習，對有關過程和資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論與實踐。

現代教育技術科學的誕生與發展正在影響著教育的各個領域，傳統的教育觀念、理論、內容、模式、管理和體制正在發生著變革。

它是人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和。

現代教育技術分為物化形態和智能形態兩大類。

物化形態的技術指的是凝固和體現在有形的物體中的科學知識，智能形態的技術指的是那些以抽象形式表現出來，以功能形式作用于教育實踐的科學知識。

它是為了學習，對有關的過程的資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論和實踐。

其次，通過學習，我們還更深入地了解到：　　一、現代教育技術有三個基本屬性： （1）現代教育技術是應用系統方法來分析和解決人類學習問題的過程，其宗旨是追求教育的最優化； （2）現代教育技術分為有形技術和無形技術兩大類， 有形技術指利用自然科學、工程技術學的成果，把物化形態的技術應用于教育，借以提高教學效率的技術，它包括從黑板、粉筆等傳統的教具到多媒體計算機及網絡等一切可用于教育的器材、設施、設備等及相應的軟件；無形技術主要指利用教育學、心理學、系統科學、傳播學等方面的成果以優化教育過程的技術。

（3）現代教育技術依靠開發、 利用所有學習資源來達到自己的目的。

學習資源分為訊息、人員、材料、設備、技巧和環境，這些資源來自兩個方面，一個方面是專門為了學習的目的而設計出來的資源，例如教師、課本、教學電視、計算機課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等，另一個方面是現實世界中原有的可被利用的資源，例如各行各業的專家、報刊、影視、展覽、博物館、生產現場、游戲、競賽等。

　　二、現代教育技術作為交叉學科的特點將越來越突出 教育技術屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術等學科的橋梁。

作為交叉學科，首先體現在它需要技術的支持，特別是信息技術的支持。

教育技術的發展與技術的進步密不可分，在未來的發展中，信息科學和人工智能將發揮越來越重要的作用，教育技術應該關注如何更有效地使用技術以及如何利用技術來促進學習。

其次，現代教育技術作為交叉學科，體現在它融合了多種思想和理論。

從教育技術的發展歷程來看，教育技術的理論基礎主要有教育理論、學習理論、傳播學、系統理論等。

時至今日，隨著人本思潮的興起，各種學習理論雖然各執一端，但在教育技術領域內走向了融合，以促進人的發展為目標而各盡其力。

人們不僅關注個體的學習心理，還對學生之間如何協同與合作、如何基于問題進行綜合性學習等進行著系統的研究。

第三，教育技術交叉學科的特性決定了其研究和實踐主體的多元化，協作將成為教育技術發展的重要特色。

包括教育、心理、教學設計、計算機技術、媒體理論等不同背景的專家和學者共同研究和實踐，開放式的討論與合作研究已成為教育技術學科重要特色。

　　三、重視現代教育技術實踐性和支持性研究 現代教育技術作為理論和實踐并重的交叉學科，需要理論指導實踐，在實踐中進行理論研究。

目前，教育技術研究最前沿的兩個領域是信息技術與課程整合和網絡教育，所有這些乃至終身教育體系的建立都強調對學習者學習的支持，即圍繞如何促進學習展開所有工作。

正因如此，人們將會越來越重視教育技術的實踐性和支持性研究。

四、學習支持 現代教育技術在研究與實踐中對于學生學習的支持給予了密切的關注，這種支持包括在信息技術背景下特別是網絡環境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。

廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據實際情況結合理論知識來解決問題。

教育技術工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對學生的學習提供支持。

理論上如此，實踐中如何呢

我覺得學這門課，我們受益非淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續學教育技術，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。

總之，現代教育技術的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來，發揮它最大的作用，為我們服務。

一、你認為老師需要掌握哪些技術 二、日益發達的信息技術對學習有利還是有弊

請舉例談談你的感想。

一、你認為老師需要掌握哪些技術

答：教師必須做到與時俱進。

教育形式的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。

要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地接受新事物。

要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。

大浪淘沙，真金百煉，去除外在約束之后，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對于不同的時代、不同的職責而言，不能一概而論，但我認為，無論時代如何發展，有一點是不變的，那就是我們只有將個人的發展與國家、社會、黨的發展緊密聯系在一起，樹立民族意識、社會意識、責任意識，這樣個人才不會迷失方向。

我們要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階

二、日益發達的信息技術對學習有利還是有弊

請舉例談談你的感想。

答：使用多媒體技術，在大學教學中，能優化教學環境。

但如果不注重其合理應用，必將導致喧賓奪主、過猶不及的后果。

本文從以下三方面來探討大學英語教學中多媒體應用的利弊及其對策。

一、有利因素 多媒體教學在大學英語課堂教學中的運用，豐富了教學內容，調動了學生的學習熱情和學習主動性，營造了寬松的教學環境，突出了學生在教學工作中的主體性和教師的指導作用，使大學英語課堂教學效果有了較大的提高，并具備以下有利因素： （一）有利于知識的獲取 多媒體英語教學形象，直觀效果好。

它有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點，淡化難點，易于學生掌握。

其交互性將授課內容和學生更加有機地結合起來，充分調動學生的積極性；其動靜結合的特點，能充分再現語言情景，并將知識訴諸于畫面，達到聲、畫交融。

教學內容更具體更生動，使人如身臨其境，學生學習起來輕松愉快，有樂趣，理解快捷滲透，印象深，從而使學生變“苦學”為“樂學”。

（二）有利于教學個性化 以教師為中心的傳統教學，忽視學生的自主發展。

課堂上老師講，學生記，相同的教學內容，統一的練習，學生個性培養被忽視，學生特長無法發揮。

多媒體教學在同一空間營造出一個相對個性化的教學環境，使學生都得到與教師充分交流的機會，使個性化教學成為可能。

（三）有利于全面提高教學質量 利用多媒體信息組織方式，可以從多角度表現教學內容，較徹底地分解知識信息的復雜度，減少信息的加工轉換過程，從而大大豐富和增強了教學的表現力和感染力，實現多途徑信息輸入。

有利于學生知識構建、提高教學效率、節省教學時間。

二、弊端 多媒體教學作為一種新的教學模式，與一般事物發展一樣，有其產生、發展、成熟的過程。

目前，多媒體教學在大學英語課堂教學中的應用正處于摸索階段，在諸多地方有待完善和提高。

（一）師生交流較少 在多媒體教學中，由于教學內容較傳統教學豐富、信息量大，同時班級學生人數眾多，致使教師為了完成教學任務、保證教學進度，基本上很少與學生進行有效的交流，使學生在學習上依然處于被動狀態，多媒體教學的優越性無法在教學中得到充分的體現。

（二）部分教師多媒體教學意識不強 多媒體技術的應用雖然正在高校教師中普及，但受教師信息技術水平和施教方式觀念不轉變的制約，仍有相當一部分教師還熱衷于“一支筆、一張嘴、一塊黑板”的單一傳統授課模式，對運用現代多媒體信息技術進行輔助教學的意識淡薄。

再就是部分教師已經適應、習慣了數年甚至數十年的教學方式，學習新的教學工具與新的教育模式及思維，本身就是很困難的事情。

加上由于多數骨干教師年齡偏大，對新技術的接受與學習的能力相對偏低，更容易造成事實上的抵觸。

（三）多媒體教學不夠規范 多媒體教學在大學英語教學的實施中，為大學英語教學提供了較強的技術保障。

但在教學課件的設計與使用的許多環節上，如內容取舍、投放、停留、節奏等方面缺少專業的理論指導和訓練，致使教師在教學中隨意性較強，對學生學習效果的評價也無具體的標準。

因而，難以保證教學的質量以及全面而準確地了解到學生對知識的掌握情況。

（四）多媒體教學的生動性不強 多媒體教學能使大學英語教學把視、聽、說、寫有效地結合起來，這需要建立在豐富的教學內容和媒體信息基礎上以及教師合理有效地使用這些教學資源上。

但部分教師坐著授課，沉悶、單調、繁瑣的學習過程使學生產生疲倦甚至抵觸情緒。

還有些教師過于頻繁地采用聲和光的變幻，希望能夠達到吸引學生興趣的目的。

然而，過于繁雜的畫面和聲音反而使學生不能專注于所學的內容，從而使多媒體英語教學失去其最豐富的內涵。

三、有效策略 為更好地推進多媒體教學在大學英語課堂教學中的應用，切實發揮多媒體教學在大學英語課堂的作用，我們必須轉變傳統的教學思想、教學模式、教學方法，從而提高教學效果。

（一）加強師生課堂上的互動 學生的積極參與，對培養分析、解決綜合性問題的高層次能力和感情方面習得，必不可少。

以教師為中心的教學模式，以教師講授為主，有利于按教學目標的要求來組織學習，比討論傳播信息快，在傳授知識上勝過討論的方式。

而以學生為中心的教學模式，多采用討論的形式開展教學，對學生概念的形成和解決問題的技能方面，比講授更有效。

用對知識的掌握來衡量教學效果時，教師講授的方法被證明與其他方法同樣有效。

而當測量學生對所學內容的長期記憶，將知識用于解決問題的能力、學習態度的變化以及繼續學習的動機時，討論的方式優于單純的講授。

鼓勵學生無拘束地討論，學生的學習態度和動機都顯著超過以教師為中心的教學方法。

因此，在課堂教學中，應盡量安排學生參與課堂討論，發揮學生的主體地位。

（二）加強師資培訓 師資培訓是信息技術教育的重要工作之一，在某種程度上，教師素質的高低決定了信息技術教育的水平。

要搞好師資培訓，在培訓內容上不僅要注意對教師進行信息技術本身的培訓，更應注意引導教師提高信息技術在教學中的應用，使他們學有所用，以改變信息技術培訓與應用相分離的狀況，消除信息技術難以深入課堂、深入學科的瓶頸，從而全面提高教師把信息技術有效整合于學科教學、深入課堂的能力。

（三）加強多媒體課件的設計 多媒體課件能提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取，創造最理想的學習環境。

教師在多媒體課件設計和制作過程中，不但要考慮到學生這一學習主體，把調動學生學習積極性和培養學生創新能力放在首要位置，還要根據課堂教學內容和要求、學習者的狀態來設計多媒體課件，這樣才能真正體現出多媒體課件的教育性，達到提高教學效率的目的。

（四）教師的講授與課件演示相結合 在一節課開始的階段，即使是成年學生，注意力也只能持續集中15分鐘～20分鐘。

因此，課堂教學中需要經常變換教學方式，要求教師在講課中重點突出、語言幽默、表情豐富。

同時，要適當站立、走動講課、運用手勢、注意聲調、穿插幽默故事來組織教學，從而提高學生學習的注意力，確保教學效果和質量。

在實踐中，可以深刻體會到，多媒體技術的充分利用使英語教學結構得到了優化。

學生對所學知識加深了理解，運用更加自如；而教師們通過多媒體教學的實踐性和輔助性，使自己的教學更加生動形象，課堂氣氛和教學都會收到意想不到的效果。

誰有關于對小學信息技術的一些漫談或感想

淺談農村中小學計算機教學現代社會，計算機技術的飛速發展，打破了已往陳舊的教育教學模式，加快了教育改革的進度和速度。

計算機教學的引入，結合著影視、幻燈、音響、投影、網絡等先進的教育教學手段，而進行的“多媒體教學”，已成為現代教學的一種趨勢。

計算機輔助教學已經打破了昔日的傳統教育模式——一支粉筆，一塊黑板的傳統的課堂教學，在現代教育中融入圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種處理效果，使學生身臨其境的感受知識，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優化課堂結構，提高教學效率，激發學生創造性思維的良好教學效果。

也顯示出無可逾越的威力，展現了未來教育廣闊的發展前景。

在信息技術日新月異的今天，計算機應用于教育教學已達到了百花齊放的局面，在這基礎上組建“多媒體教室”、“微機室”等等，在人力、物力、財力等多方面齊抓，大力推行以信息促教育，信息促發展，大力發展農村小學計算機教學。

但這些如此大的投入給廣大的農村小學帶來了嚴峻的問題——資金和人才。

下面，就結合我校的具體情況，對農村計算機教育的發展提出個人看法：我校也是一所鎮里的農村小學，從去年開始，學校克服種種困難推廣計算機教學，逐步地實行多媒體教學，至今也取得了卓有成效的成績，但這遠遠達不到計算機輔助的要求，在此就本校的計算機教學，略表己見。

一、結合實際、“網絡”人才要有專業教師勝任計算機教學這是很重要的，科學技術發展得越快，就越顯得科技人才的重要，要想計算機技術在教育領域大展手腳，專業的計算機教師是不可惑缺的因素。

假如沒有，學校應先想法解決這點，可以根據實際情況聘請計算機專業的學生來校指教或者了解其他教師當中，有多少懂計算機的，掌握程度如何，并適當加以培訓。

二、因地制宜、“硬件”投資組建一個多功能的電子教室不太適合，因為它是個電腦室，而且組成具有多種功能的教學網絡，所用到的科學技術較高，資金花費也多。

可以根據實際情況，先組建一個由一臺多媒體電腦、一部多功能投影儀和一些音響、影像設備組成的“多媒體教室”，這個教室可以是原來的實驗室或其它的空余教室，進行一定的裝修改動即可，在這教室中，用電腦來播放教學軟件，教師根據需要把電腦顯示器上的內容通過投影儀投影到大屏幕上，利用電腦中的教學軟件配合講課，以達到優化教學結構，提高效率，這也就是完全意義上的“多媒體教學”了。

三、教師培訓、提高素質 要提高廣大在職教師的科技素質，最有效的方法就是舉辦教師培訓班。

這可由本校的電腦教師負責，對學校全體教師進行電腦知識講座，利用多媒體教室完全可以進行電腦學習。

在講課時，授課者一邊講解一邊在電腦上演示，并通過投影儀投影出來，讓學習者能非常直觀地理解和領會各種電腦知識及操作，提高學習效率。

可以購買教師學習電腦的軟件，在培訓期間，播放播放這些軟件并使之與講課結合起來，讓老師們在耳目一新的感覺中，饒有興趣地進行電腦學習。

這樣，一者能非常有效地提高電腦教學的效率；二者能讓每個教師都能有個切身的體會：如何利用電腦來幫助教學，為以后各教師自己進行多媒體教學奠定基礎。

四、鼓勵探索、試用電腦培訓結束后，學校應開始號召、鼓勵各教師積極大膽地去探索如何用電腦來輔助教學。

最初，學校可以鼓勵一些骨干或年輕教師，利用已有的多媒體教室，帶頭進行電腦輔助教學，總結方法，做做榜樣，漸漸地以點帶面，帶動其他教師以及其它學科朝這方面發展。

也就是先“富”帶后“富”的意思。

此外，學校還可以要求公開課必須使用計算機輔助教學。

五、開展競賽、促進提高隨著教師對計算機的逐步認識和掌握，在教師掌握相應的計算機水平以后，可以進行制作CAI課件形式的競賽，促進教師對計算機輔助教學的應用和CAI課件的制作。

以比賽來促進計算機輔助教學的發展和提高。

總之，農村小學計算機教學的發展是突飛猛進的，但在這行進的基礎上，應多方面、多方位地思考如何才能真正意義上運用到教育教學，為教育教學改革到底。