熱心家長感言

家長學習培養負責任的孩子的心得體會

對孩子的教育和培養，簡單扼要地歸納幾個方面來講吧

(1)生活能力和行為習慣方面。

孩子有著對周圍事物好奇的天性，我們應該給他創造這種機會，千萬不能打壓他。

能做的事讓他自己做，比如洗自己的襪子.手絹之類的小物品，給予適當的鼓勵和贊美，增加他的自信心和自豪感，逐漸具備基本的生活能力。

(2)克服困難和挫折的能力方面。

對孩子過分溺愛，會讓他缺少面對困難的勇氣。

從小就讓孩子受些挫折教育很有必要，同時在生活中盡量培養他應付困難的能力。

學習上遇到挫折，鼓勵他幫助他分析并解決。

(3)責任心.寬容心.有擔當方面。

應該從小抓起，告訴孩子，每個人都應該為自己的行為負責，不論有什么樣的過失，都要勇敢面對，不要推卸和逃避責任。

教育孩子寬容是一種美德，使他將來有一份好的人際關系，未來的生活就更加快樂。

大人先要以身作則，讓孩子們在一個好的氛圍中受到潛移默化。

(4)善良，愛心方面。

這個社會的發展需要愛心，大人要熱心公益，言傳身教感染孩子。

從生活中滴的小事做起，關心和幫助身邊每一個需要幫助的人，“送人玫瑰，手有余香”，有助于提高情商，又成為一個充滿正能量的人。

四年級家長感言摘抄

我們聽見爺爺奶奶或爸爸媽媽喊人需要幫助的時候，我們要積極幫助

優秀家長獲獎感言。

感恩是人們感激他人對自己所施的恩惠，并設法報答的內在心理要求。

它是一種生活態度，是一種優秀品質，是一種道德情操。

一個不懂得感恩的人，只會把別人的給予當作理所當然，只會一味索取而不知回報，他的生活會因體驗不到相互給予的快樂和為他人創造的快樂而枯燥乏味。

感恩心得體會600字作文 前天去女兒學校聽北京感恩協會張青老師的感恩報告會。

家長和學生互動，接受感恩教育。

張青老師的演講抑揚頓挫，感人肺腑，講到動情處，全場所有的人都會流下感動的眼淚，這是一場既動人心弦，又讓人深思的感恩演講會。

尤其對孩子可以說是一堂非常有意義的感恩教育課。

現在的孩子多數都是獨生子女，一切以我為中心，自私，狹隘，經不起一點挫折和風浪，他們認為別人為他所做的一切都是理所應當，是不需要感激的。

只知道一味的索取，從沒想過要回報。

甚至對含辛茹苦養育他們的父母指鼻子瞪眼，橫加指責，頂撞他們，蔑視他們的存在。

有多少孩子懂得回報自己的父母呢? 在張青老師的引導下，孩子們盡管發出了“媽媽我愛您，媽媽您辛苦啦，媽媽我以后要好好學習，將來報答您!”的感人之言，可那是發自肺腑的語言嗎?單憑老師騸情的演講，就能從骨子里感動他們，讓他們的靈魂得到凈化嗎?我看只是逢場作戲而已，幾句感人的話也只能感動他們一時，而感動不了他們一世。

也許少數人從中能受到教益，但多數人是不會真正體會其內在含義的。

我看到一位剛才還淚流滿面、發誓不再頂撞母親、惹母親生氣的學生，因為母親無心的一句話，向母親瞪起了眼，一副不耐煩的樣子。

這就是剛剛受完感恩教育的學生的表現，讓人多么的寒心。

學習未成年人保護法心得體會300~400字

通過認真學習《未成年人保護法》，使我對有關未成年人保護的知識有了初步的了解，對未成年人有哪些權益受到國家的保護、當未成年人的合法權益受到侵害時應該怎么辦有了一定的了解。

未成年人保護法是我國第一部保護未成年人權益的專門法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。

它的頒布和實施，充分體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，優化少年兒童成長環境提供了有力的法律保障。

未成年人處于身心發育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。

在生活中，未成年人的人格尊嚴常常受到監護人、教師及其他成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心。

如：在一些學校里，侵犯學生權利、傷害學生自尊心的現象時有發生，或多或少存在體罰和變相體罰學生的行為。

如有時罰站，有時一個學生違紀全班同學挨批，優待尖子生，有時對后進生態度粗劣等．這些做法不僅違背了有關法律的規定，嚴重危害了學生的身心健康。

因此，我們教師要全面準確地理解自身的權利和義務，關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面發展，杜絕有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為。

保護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。

然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。

其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權侵害，應該讓他們懂得，當自己的合法權益受到侵害時，自我保護最有效的措施是求助法律。

依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。

所以，在加強來自家庭、學校、社會保護的同時，增強未成年人自我保護意識，提高自我保護的能力，依法維護自身權益則十分必要。

工作心得體會怎么寫

新課程理論認為，在班集體中，班主任是導演，學生才是主角。

在班級的組織和活動建設上，要把重點放在”把班級還給學生上，讓每個學生都參與班級的管理活動。

這對于培養學生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，發揮學生的創造性、獨立性以及建立民主的師生關系，都有著十分重要的意義.那么，如何通過班主任的導演，為學生創造一個自我管理的空間，使學生成為班級的主人呢?　　(1)建立一支負責能干的班干部隊伍　　魏書生老師說過，“班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心于班級工作的干部”。

是的，一個成功的班集體，必須有一支能干的班干隊伍。

班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。

　　我在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦或推薦、民主評議、競選演講三個步驟產生，讓學生民主推選出他們心目中的榜樣。

必須強調，這是互助友好的競爭而不是敵視和保守的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

但這其中，常務班長卻是我提名，同學投票通過的。

因為常務班長是最為關鍵的職務，其實就像一位班主任，要求他組織能力，管理能力和交往能力都比較高。

我們班級的張馨慧同學就是我經過多半個學期的考察之后選定的。

　　一旦班委會組閣完畢，就要充分的放權給他們，同學的文明禮儀，他們自覺督促;班級圖書角、生物角，他們自己管理;班級的衛生角，他們自己整理;班級的學習、紀律、衛生，他們自己評比。

并在每周五的第八節課召開例會，總結本周，計劃下周的工作。

就連每周一的班會，除了傳達一些學校的要求以外，基本上我每次都只是列席會議。

制定會議內容，主持會議，甚至表揚先進，找出不足，也完全由班委會負責。

在這個過程中我并非真正不管，而是仔細觀察，發現其中的問題及時處理，并定期進行總結和表揚，以增強班委會工作的積極性和自覺性。

　　(2)建立值周班主任制度　　除了常規的班委會分工外，為了進一步減輕常務班長的負擔，使組織能力強的同學獲得鍛煉的機會，我們班還設置了值周班主任，值周班主任由班委會以外的其他同學輪流擔任，任期為一周，在這一周當中值周班主任早來晚走，負責班級一周的常規管理。

比如，學習紀律衛生情況的評比和監督，作業的檢查與收發，還要監督和協助班委會的工作，主持召開班會，以及編寫《班級日記》等等。

上學期的趙婷同學、于金龍同學，本學期的趙帥同學的值周班主任都當得非常出色。

　　當值周班主任的過程，既是為同學們服務的過程，也是教育同學們的過程;既是提高能力的過程，也是教育自己的過程。

趙帥同學在擔任值周班主任之后，學習十分積極，原來好動的毛病也已經改正了。

他談自己的體會說：“我原來愛打鬧，但不改掉自己的毛病，怎么好意思去管別人呢?”　　(3)讓每一位同學都參與管理　　除了班委會和值周班主任以外，我還發動全體同學參與管理班級，力爭做到“人人有事做，事事有人管。

”　　但是，由于學生基礎的原因，自主管理的開展并不是從來就一帆風順的。

大部分學生在小學就與班干部無緣，沒有機會鍛煉自主能力，所以，開學伊始，我并沒有把自己關于班集體建設的設想和盤托出，而是和學生一起探討班級的建設方法。

這樣做，不但從一開始就使他們關注班級建設，而且我也從中吸取了不少好點子。

我還利用班會課，面向每一位同學，使其做好三個第一次：第一次走上講臺，第一次在大庭廣眾之中講話，第一次參加管理工作的討論。

這樣不僅提高了每一位學生的自主管理能力，增強了學生的集體意識，并且使學生們認識了自我，肯定了自我。

　　在此基礎上，我把全班同學分成八個小組，每組設有組長(小組活動的組織者)、記錄人(小組活動成果的書面記錄者和本組獎懲情況的記錄者)、紀律協調員(保證小組活動順利進行的紀律監督者)、衛生監督員(本組衛生情況的檢查監督者)、資料保管人(本組搜集到的各種資料的管理者)等職位，并且定期輪換。

我還向魏書生老師學習，大到監督班委會，小到每塊玻璃的承包，把班級的各項工作都分配到人，實行責任到人。

因此，即使有時我不在，也能按部就班，正常開展工作。

因為學生在班集體中充當了滿意的角色，就會有主人翁的意識，關心愛護集體的榮譽。

今年6月，我去烏蘭浩特市參加語文教師課堂教學大賽，在這一個多星期的時間里，學生自主管理，學習活動井然有序，受到了學校領導和老師們的好評，　　(4)制定行為規范　　大家都知道，在“志當存高遠”之后還有一句，就是“行須始足下”，正所謂“一屋不掃，何以掃天下”。

大事須從小事做起。

無有規矩，不成方圓。

初一建班不久，我便和同學們不斷協商，幾經探討，反復斟酌，確立了當時班級中最重要的兩個文件《遠志班學生日常行為規范》和《遠志班小組活動規則》。

前者對校規校紀進行了充實，對學生的日常行為提出了明確的要求，有利于養成良好的行為習慣;后者是對新課程倡導的小組合作學習的補充和解釋，使之具體化，更加直觀、清晰。

　　(5)《班級日記》　　《班級日記》每天由值周班主任輪流填寫，力圖使學生對班級的教育產生認同感，心甘情愿地接受班級的教育，并能培養學生自律能力。

內容沒有太多限制，可以是學生也可以利用它對班級管理方面提出建議、意見或評論等;可以是一天班級情況的總結;也可以是參加學校活動的過程，是班上哪一位同學請假的記錄。

在家長會上讓家長們自由翻閱，讓家長了解班級的具體情況。

填寫《班級日記》的同學呢，不就是一個全面受教育的過程嗎?　　自主管理心得體會二：　　在新一輪課程改革下，每位教師都已樹立了全新的理念，為學生創造機會，讓孩子們脫穎而出，創造展示自己的天地，培養自我約束、自主管理的能力。

依據我校“自主管理”實施辦法慢慢地探索，讓學生成為班級的主人，營造一個自信、快樂、和諧、團結的班集體。

現總結如下：