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校長走進課堂的感想作文怎么寫

校長進課堂活動作為三公開活動的一項內容，是一項非常好的教研舉措。

作為一名普通的農村小學教研員，我與教師一起備課、上課、參加教研活動。

受益匪淺。

一、聽課體會4月份共聽課42節通過聽課拉近了與教師的距離。

了解和掌握教師的教學內容、教學進度、學生情況等，聽課期間，通過對教師一言一行的觀察，對教師課堂實況的記錄，讓自己對教師的教學水平、能力有更充分更深刻的了解。

課后，與教師面對面的交談，給教師激勵性的評價，寬松平和的對話，以朋友、同事的身份討論探究課堂教學的得失。

真心實意幫助教師提高教學能力，促進了學校教育教學質量的提高。

聽課能更直接更具體掌握學校的教學現狀。

聽課過程中，我特別注意教師的教學條理是否分明，新教師課程新理念的落實如何，學生是否主動積極地參與等課堂表現。

同時，我也發現了一些問題，比如：有的教師未提倡學生做筆記，有的教師知識面不廣，有的教師未聯系生活實際等。

我將聽課中挖掘的優勢在教師會上加以彰顯，將教師上課中產生的問題給予提出，鼓勵教師們發揮教學優點，改正課堂教學中存在的缺點。

這樣一來，不但自己分管的工作指導和管理有的放矢，而且也使教師清醒地認識自己，看到自己工作不足之處。

聽課能濃厚學校的教研氣氛。

領導帶頭聽課，能起到榜樣示范作用，我還邀請一些骨干教師，相鄰學科的教師，年輕教師一起去聽，既加強了教師的備課、聽課的積極性，又促進了教師教學探索。

聽課后，課堂教學得失的分析，學生實際情況的反饋，教學方法、手段相互切磋、探討，無疑是教師最切近最平常的教學研究。

我深深地體會到：聽課是領導深入班級、深入師生中間的一種方式，也是領導求真務實工作作風的體現。

聽課能帶動學校的教學工作。

如何提高教學質量教導主任的發言

一﹑抓教研組，備課組的工作，提高學科的整體質量高度重視，目標明確，正常有序，保證質量的教研組活動，是推動學校教學工作，教改工作，教研工作的有力保障。

我校高度重視教研組在教學管理和實踐過程中的重要作用。

制定“教研組成為教師成才的搖籃”，教研組組長要對本學科的教學質量和教學全面負責的目標。

【第1句】：重視教研組長的選拔和培養，我們選配業務精湛，工作負責，有威信的教師擔任教研組長，特別注意提拔青年骨干教師擔任此職，以此增強學校教學工作活力。

【第2句】：學校領導親自組織教研組長學習理論，轉變觀念。

在教研組長會議上，分管校長、教導主任、教研組長學習最新的教育教學理論，教改動態，要求教研組長首先端正教育思想，改變教育觀念，加快課堂教學改革，提高研究意識，樹立新的質量觀，學生觀，教學觀，要求我們的教研組明確“教是為了不教”，從“教法”的研究過渡到“學法”的研究，同時針對我校生源的實際情況達成了“因為差，更要抓，不講差，只有抓”的共識。

【第3句】：時間規定，地點固定，保證教研組活動的質量。

我們保證教研組，各備課組活動能正常有序開展。

兩周組織一次教研組長的會議，布置階段性的工作要求，保持每個教研組工作繼續正常的有條不紊地開展。

每次教研活動都有要求，有目的，有收獲，把課堂教學工作的開展作為一個學期的重要內容之一。

因為教學工作是學校工作的重要組成部分，教學質量是學校工作的生命線，要深化課堂教學改革，全面提高學生學習的自覺性和興趣性。

4﹑領導直接參與教研組的各項活動，保證教研組活動質量。

分析教育教學情況，并堅持做好二項工作。

一是參與集體備課，強化備課意識，提高備課質量。

二是堅持聽課，評課及時指導反饋，提出改進意見。

領導深入教研組參與教研活動，保障了教研組活動的正常開展。

領導真正做到了了解教學，參與教學，指導教學。

使學校始終處于不斷研究，不斷探索，逐步提高的狀態中。

同時全面落實備課組建設。

發揮每個備課組作用，各備課組的老師長處和不足都能體現出來，做到取長補短，各備課組根據教學的實際情況可靈活組織備課活動，有利于老師加強教學研究，對于教學中發現問題及時討論，共同研究。

各備課組都能做到定時，定點，定內容，定進度，定檢查的常規工作，提高了備課組的作用。

把教學與教育結合起來，切實提高了教學質量，達到事半功倍的效果。

二、抓老師的課堂教學質量教師的課堂教學主要抓好五個環節，即備課。

課堂上講課，課后輔導，批改作業，檢查考試等五個環節。

教導處要指導和檢查教師做好這五個環節的工作。

提出了具體的要求。

【第1句】：備課：要求教師備好兩方面的內容，即教學大綱規定的教材上的內容及學生具體情況的內容@教材上的內容是死的，學生具體情況是活的。

我把這兩個面的內容定位硬件和軟件。

硬件是容易解決的，軟件是變化的。

要求老師花力量研究這個軟件。

這軟件有：學生的基礎，接受能力，班級情況等。

其主要目標是通過軟件研究開發，使學生對學習提高興趣。

興趣使學習的動力。

學生對學習積極性提高了，教學效果也會越來越好。

【第2句】：課堂講課方面：我校開展全體教師每學期“一人一課”公開課的活動。

形成了教學研討的氛圍，提高了課堂教學的質量，做到了一人開課，大家聽課。

課后評課的現象，老師們感覺到上好一堂課必須要鉆研教材教法，研究學生，各教研組的老師同心同德，一人上課，組內老師共同出謀劃策，提供建議。

積極地投身于課堂教學改革地潮流中來。

做到在教學中研討，在研討中成長。

在一人一課廣泛開展的基礎上，由各教研組推薦出優秀教師為學校舉辦的題為《好課與實踐》全校教學交流評比活動。

此次活動的宗旨是總結、發掘自身的教學特色，通過相互交流相互探討共同提高教學理論水平和實際業務能力，提高我校的集體教學水平，同時也提高了廣大教師運用多媒體的能力。

【第3句】：課后輔導：要求老師對一般學生輔導課堂上未掌握的內容，對好的學生輔導提高的內容。

【第4句】：批改作業：通過改作業，可以了解教和學兩方面的情況，主要是了解學生掌握知識的情況、認真做作業的情況。

這樣可以擴大“軟件”內容。

研究分析教學中的問題。

改進教學教法，提高教學效果。

【第5句】：檢查考試：主要抓考試前的教學內容總結，分析要求師生共同進行。

我們教導處就從這五個環節抓教師的課堂教學質量。

三、認真進行質量監控，組織好每次的月考，期中，期末考試工作，保證考試的質量，做好質量分析　　我校每一次月考制度，保證了學生學習質量的循序漸進也是對老師教學質量檢查的手段。

在每次考試質量分析中，對老師教學成績突出的給予一定的獎勵，鼓勵。

體現了老師的敬業精神與奉獻精神。

同時每次月考命題中，做到命題的科學性，也作為培養教師業務水平的一次實踐不斷提高命題水平。

四、抓好教導處教務員的工作　　教務員是教導主任進行教學管理的具體工作人員，是教導主任的助手，教務員工作的好

小學教導主任和副校長那個大

樓主，第三篇參考：醫學教學管理的心得體會加強醫學教學管理，提高教學質量的意見一．進一步明確辦學指導思想，強化醫學教學管理中心地位1．明確學校辦學定位經過近60年的建設和發展，我校已經成為以本科教育為主，大力發展研究生教育，以生命科學為主線，醫藥和人文、牧、農、林并存的多科性教學型大學。

在辦學指導思想上，堅持“面向現代化、面向世界、面向未來”的方針。

在人才培養目標上，普通本科教育要為社會經濟、社會進步、文化繁榮培養“寬基礎、厚知識、強能力、高素質”的高級專門人才。

堅持以實行以器官系統為中心的醫學課程模式改革和醫牧結合、醫文結合、醫藥結合的辦學特色。

2．牢固確立醫學教學管理中心地位高等學校的根本任務是培養適應社會需要的合格人才，醫學教學管理是學校一切工作的中心，教學改革是各項改革的核心，提高教育質量是學校工作永恒的主題。

全體教職醫護員工必須明確辦學指導思想，牢固確立人才培養是高等學校的根本任務，牢固確立質量是高等學校的生命線，牢固確立醫學教學管理在學校工作中的中心地位，牢固確立本科教育是高等教育的主體和基礎。

3．加強對醫學教學管理的領導建立教學質量分級管理責任制。

學校黨委書記、校長作為學校教學質量的第一責任人，對整個學校教學質量負責；分管教學的副校長（校長助理）、分管學生工作的黨委副書記及教務處處長負責學校教育與教學質量的各項工作；二級學院（系、部）黨、政一把手作為二級學院（系、部）教學質量的第一責任人，對二級學院（系、部）醫學教學管理與教學質量負責；二級學院（系、部）分管教學的副院長負責本院承擔的教學與教學質量的各項工作；各院（系、部）和教研室負責人對本部門承擔的醫學教學管理與教學質量負責；教師個人應對自己承擔的本科醫學教學管理及教學質量負直接責任。

學校黨委每學期至少要召開一次黨委常委會議，專題研究提高本科教學質量事宜；校長每學期至少要召開一次由教師、學生和有關部門人員參加的醫學教學管理座談會，聽取意見和建議。

學校各級領導必須以學校生存和發展的使命感和責任感，充分認識醫學教學管理的中心地位。

學校各個行政部門和各個教學部門對醫學教學管理要齊抓共管，使醫學教學管理的中心地位落到實處。

把加強醫學教學管理、提高教育質量擺在學校工作的重要議事日程。

要強化和落實學校校長辦公會定期研究醫學教學管理，校、院（系、部）、教研室領導定期聽課的三級聽課制度。

各級領導經常深入教學第一線，以便及時發現和解決醫學教學管理中存在的問題。

學校其它部門要牢固樹立為醫學教學管理服務的觀念，及時解決醫學教學管理所遇到的問題與困難。

4．加大對教學的經費投入學校要在預算中優先安排和保證教學經費，學校學費收入中用于日常教學的經費一般不應低于25%，用以保障教學業務費、教學儀器設備維修費、教學差旅費、體育維持費等基本教學經費，保證生均經費逐年有所增長，達到高于教育部制定的本科教學水平評估標準。

學校要設立教學專項經費，保障專業建設、課程建設、學科建設，保障教育教學科研、師資培訓、人才培養的經費的投入。

要根據學校實際加強對教學基礎設施建設經費的投入，不斷改善辦學條件5．政策上向醫學教學管理和教師傾斜一是要采取有效措施，努力提高教學第一線教師的待遇。

二是在崗位津貼、勞務酬金分配、評優等方面，要體現教學為主、教師優先的思想，把醫學教學管理的業績作為重要內容和指標來考評。

三是積極鼓勵和支持教師進修和培訓。

要在事業留人、感情留人、發展留人、待遇留人方面有措施、有方案、有行動。

6．把教學質量作為聘任教師的重要指標建立教學質量優秀獎勵制度和淘汰制度，把教學效果和水平作為硬指標來要求。

為了充分調動廣大教師教學的積極性，學校設立“教學名師”和“優秀青年教學標兵”評選制度，每兩年進行一次評選，并給予重獎，吸引優秀教師將主要精力投入到醫學教學管理；在全校形成一個重視教學改革、重視教學成果、重視教學質量的局面。

經考核，凡教學水平低、教學效果差、學生反映意見比較大的教師，實行高職低聘或解聘。

實行教學質量“一票否決制”。

二．加強師資建設，提高教師隊伍的整體素質7．加強師德和教風建設教師應具有高尚師德、優良教風和敬業精神，具有嚴謹的科學態度和高度的責任心。

教師要把主要精力投入到人才培養和醫學教學管理中，必須做到課前認真備課和準備教案，在條件成熟時應通過網絡公布教學方案，學校教務部門要適時檢查教師的教案和備課情況；教師要注重教學研究，重視教學內容和方法的改革，并通過教改研究不斷提高自己的學術水平和業務水平。

8．加強專業教師特別是中青年骨干教師的培養提高教學質量，必須把加強中青年教師隊伍的建設放在重要位置。

按計劃、有目的培訓中青年教師，特別是承擔基礎課和公共基礎課教學的中青年教師。

針對我校教師隊伍的整體素質亟待提高、個別專業的教師缺口較大的實際情況，必須花大力氣加強專業師資建設，要根據學科建設和專業建設的需要，重點引進高學歷、高職稱、高水平的教師，要進一步采取措施，改善師資隊伍的職稱結構和學歷結構，加強師資隊伍的梯隊建設。

9．教授講授本科生基礎課建立教授、副教授上講臺的激勵約束機制。

教授、副教授，每學年應至少為本科生講授一門課。

各級教學管理部門，應有計劃地安排教授、副教授講授本科課程。

各二級學院（部）本科教學排課時應采取“從高職稱到低職稱排課制”。

10．實行示范性教學和助教導師制學校安排并鼓勵基礎理論扎實、教學經驗豐富、教學效果優秀的教授、副教授和特聘教授通過公開課、講授等形式開展示范性教學。

在教學過程中，建立助教導師制，擔任導師的教授、副教授有責任幫助助教掌握教學規律和授課技巧；助教應通過導師安排完成隨堂聽課、批改作業、輔導答疑、指導實習、考試閱卷、撰寫教案、制作課件等教輔工作，不斷提高教學能力與水平。

各二級學院（系、部）應當將導師工作情況、對助教的評價和助教從事的教輔工作分別記入教師業務檔案，作為導師津貼發放和助教晉升職務的重要依據。

11．健全教師醫學教學管理檔案從2004－2005學年起，健立教師醫學教學管理檔案，該檔案應記載教師每學年授課門數、授課時數、指導論文篇數、教學質量等級、教學獲獎、教學事故、師德和教風等醫學教學管理情況。

教師醫學教學管理檔案由各二級學院（系、部）負責記載，每學年結束時，經教務處審核后存檔，并作為教師醫學教學管理量計算和職稱評審中教學條件的唯一依據。

三．加強教學建設，改善辦學條件，提高教學質量12．加強專業建設專業設置要密切結合社會需求和學校實際，應有利于教育質量和辦學效益，形成合理的專業結構和布局。

對設置不合理的專業進行調整，對不適應社會發展需要的專業進行改造。

按照專業改革和建設要突出重點的原則，根據我校的實際，建設反映學校特色、體現優勢的重點專業和示范專業，用有限的資源重點扶持若干專業上層次、上水平，形成自己的專業優勢和特色。

13．加強課程建設課程建設是學校教學基本建設中最重要的內容之一。

要加大課程建設的力度，緊緊抓住國家和省精品課程評選的有力時機，在全面提高的基礎上，努力把與我校教學質量密切相關的重要基礎和專業課程建設成為精品課程。

每年要投入一定的經費，建設4—5門精品課程。

爭取在5年內，建設校級精品課20門，省級精品課10門，國家級精品課2－3門。

學校要匹配國家、省對精品課程的投入。

14．加強實驗室建設要加速我校實驗室的建設與改造，推進實驗教學改革和實驗管理體制改革，優化資源配置，促進實驗手段的現代化。

要及時吸收科學技術和社會發展的最新成果，要改革實驗教學內容，減少演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗，形成基本實踐能力與操作能力、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。

要加強實驗教學隊伍建設，努力建設一支結構合理，素質較高，能滿足實驗教學需要的師資隊伍。

15．增加教學儀器設備大幅度地增加教學儀器設備投入，教學儀器設備的總值迅速增加。

2006年達到教育部本科評估方案要求的生均最低合格標準。

要提高設備投資效益，加強技術管理、設備管理、經費管理、固定資產管理和各項管理制度的建設，努力提高設備利用率和完好率。

16．加強實訓基地建設加強教學實習基地建設。

高度重視學生教學實習工作，加大投入力度，加強教學實習基地建設，有計劃地構建相對穩定的校外實習基地。

要將實習基地建設成學校聯系社會的橋梁，培養創新人才的重要場所。

增加基地維持和建設經費，加強與基地的聯系與溝通，充分利用優秀的臨床教學資源。

17．加強教材建設教材的質量直接體現著高等教育和科學研究的發展水平，也直接影響本科教學的質量。

要結合學科、專業的調整，加快教材的更新換代，盡量使用“面向21世紀課程教材”、“十五”國家重點教材和教材指導委員會推薦的教材。

鼓勵教師積極編寫和參編各類適應我校教學實際的教材。

建立科學的高校教材編寫、評價和選用制度。

設教材建設專項基金，加強教材規劃與建設。

建立科學的教材獎勵制度。

教材等同于相同份量和質量專著或其他專業科研成果。

學院制定科學合理的優秀教材評獎辦法，對評選出的校級優秀教材，由學校推薦參加省部級、國家級優秀教材獎的評選。

對獲得省部級以上的優秀教材獎，學院予以對等獎勵，并視同于相應級別的科研獎，作為教師職務評聘、晉級增薪、確定崗位級別的重要依據。

18．加強現代化教學手段建設引入現代教育技術，是提高教學質量的重要手段。

學校要加強對現代教育技術、手段的研究和應用，加快計算機輔助教學軟件的研究開發與推廣應用，要開設校園教學網絡。

要按照教育部的要求，必修課程使用多媒體授課的課時比例要達到15%。

要加強對在職教師的技術培訓，使大多數教師能運用現代化教學手段進行教學，提高教學效率。

逐步創造條件成立課件中心，為全校多媒體課件的研制提供工作平臺。

19．加強教研室建設教研室是按學科、專業或課程設置的教學基層組織，擔負著完成教學任務、開展教學研究、組織學術活動等重要職責。

因此，科學地設置教研室并選拔好教研室主任，對于強化教學一線的組織工作，形成科學合理的教學管理網絡，加強教研活動，提高教學質量至關重要。

四．加強教學研究，深化教學改革20．轉變教育觀念現代教育思想和先進教育觀念是教學改革的先導。

首先要堅持“以人為本”的原則，一切教學活動都是為了提高學生的競爭力和發展潛力。

要主動適應社會經濟發展對學校教育的要求，全面推進素質教育，要將素質教育貫穿于人才培養工作的始終。

在全面推進素質教育的過程中，要以素質教育的思想和觀念為指導，促進學生的創新意識、道德水平、文化品味的提高。

要堅持培養復合型人才的方向，推動人才培養模式的改革，使學生既有較強的業務工作能力，又具有愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神。

21．加強教學研究要樹立教學研究比科學研究更為緊迫的意識。

優秀教師首先必須是一位教學研究型教師，積極開展教學研究是我校每一位教師的基本職責和任務。

要強化教研室在教學研究、教學改革中的目標和責任。

校級以上教學成果的評定要以教學研究項目為基礎，重點課程、精品課程要有相應的教學研究項目和教學成果為支撐。

學校要逐漸扶持一些重大教學研究項目，并對省級以上教學研究項目和優秀教學成果予以獎勵。

鼓勵各教學單位自行設立一些教學研究項目。

各教學單位要組織力量對專業、課程、教材、教法開展專門、系列研究。

加大教學研究的支持力度。

加大對教學成果獎的獎勵力度。

鼓勵教師和各類管理人員積極申報教學研究方面的課題，并設立專項資金進行資助，推動學校教育教學改革的研究進程和優秀教學成果的應用推廣工作。

對于已經立項的省級以上教學研究項目，有課題經費的學校給予配套資金，沒有專項課題經費的，學校根據結題情況和該成果的意義追加一定的資金予以資助。

對獲得校級教學成果一等獎的項目，推薦其參加省級、國家級教學成果獎的評選。

按國家有關規定，學校對獲得省級、國家級的教學成果獎者按1：1配套獎勵，對獲獎者在職稱評審、崗位級別聘任等方面與獲得相應級別的科學研究三大獎（即自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎）給予同等待遇。

教師結合自己從事的醫學教學管理完成的教學研究論文等同于專業科研論文。

22．改革教學方法和考試制度要有組織地進行教學方法的研究，要因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，鼓勵學生獨立思考，激發學習的主動性，培養學生的科學精神和創新意識。

理論教學要在講清概念的基礎上，強化應用。

要積極探索多樣化的考試方式方法，重點考核學生運用知識分析問題和解決問題的能力，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現場測試、操作等多種考試形式。

逐步建立試題庫，使全校性的公共課、專業必修課做到教考分離。

教務處要加強對評卷質量的抽樣檢查和復核工作，嚴格把好考試質量關，促進考試工作的科學化、規范化。

23．加強實踐教學環節的管理，注重學生創新精神和實踐能力的培養實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。

高等學校要重視本科教學的實驗環節，要根據科技進步的要求，注重更新實驗教學內容，提倡實驗教學與科研課題相結合，創造條件使學生較早地參與科學研究和創新活動。

加強實驗教學隊伍與實驗課程建設。

鼓勵高職稱教師擔任實驗中心主任；鼓勵現有實驗人員通過學習提高自身學歷和能力；選留和引進高學歷、高層次人才充實實驗教學隊伍。

重視實驗大綱和實驗內容的更新，鼓勵利用多媒體技術手段進行實驗講解和演示，認真進行實驗教學質量監控。

24．加強本科生畢業論文的規范管理和質量控制二級學院要對畢業論文的規范管理和質量控制，二級學院要對畢業論文全過程積極進行研究和改革探索，做好畢業論文的選題工作，積極創造條件，使學生的畢業論文選題和指導教師的研究課題相結合。

改進指導方法，提供優良的畢業論文的教學準備，不斷提高畢業論文水平。

學校每年進行應屆本科畢業生優秀論文評選表彰工作，并對優秀畢業論文匯編成冊。

五．嚴格教學管理，加強質量監控25．進一步構建院系兩級教學管理體系為了有效地組織和實施教學管理，提高教學質量和工作效率，學校建立校、院（系、部）兩級教學管理體制，教務處是學院實施宏觀管理、目標管理的管理機構，各院（系、部）等教學單位實施教學過程管理和教學崗位管理。

各院（系、部）是教學實體，全面負責涉及本部門的教學計劃的實施，做好課程建設、專業建設、學科建設、師資隊伍建設、實習基地建設、教材建設、教學質量的監控與評估、教風學風建設以及教學管理干部隊伍建設和教學秩序的管理與監督。

26．加強教學過程管理，保障醫學教學管理正常運行要建立和完善一整套科學、規范的教學管理規章制度，使學校的各項教學管理工作能夠做到有章可循，保證穩定有序的教學秩序，形成良好的運行機制，把嚴格管理貫穿于醫學教學管理的全過程。

27．加強教學質量管理，完善和實施教學質量監控體系要從影響學校教學質量的內、外部各主要因素（教師、學生、管理、政策、體制等）入手，嚴格把好質量關，建立科學合理的教學評估督導體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教學環境，達到最佳教學效果。

學校的課堂教學質量評估每學期舉行，并以學生評估為主體，輔助以教師互評、教學部門評估、督導室評估相結合。

對教學上取得優秀成績者給予獎勵，對教學責任事故，要分析事故原因，吸取教訓，并按章處理事故責任者。

建立健全教學質量監測和保證體系。

建立用人單位、教師、學生共同參與的教學質量評估和認證機制；建立有利于加強提高本科教學的人事和分配制度。

不斷完善教學信息反饋體系。

堅持和完善學校黨政領導干部聯系二級學院（部）制度、各級干部聽課制度、教學督導制度、課程評估制度和畢業生跟蹤調查制度。

定期召開各級醫學教學管理會議，及時研究解決本科醫學教學管理中的新情況、新問題。

進一步營造重視教學、關心教學、促進教學的良好氛圍。

充分發揮二級教學單位在教學管理上的積極性。

在有利于加強學校宏觀管理、調控和保證教學秩序穩定的前提下，逐步擴大二級學院（系、部）在制訂培養方案及教學計劃、選編教材、組織實施教學活動等方面的自主權。

28．加強教學管理隊伍建設教學管理是一門科學，兼有學術管理與行政管理的雙重職能，要根據這一特點建設教學管理隊伍，選拔德才兼備、懂得教學管理的優秀人才進入各級教學管理崗位，認真配備好教務處工作人員，要配備好各院（系、部）主任和教學秘書。

要加強對教學管理人員的培訓，努力提高他們的業務水平和管理能力，并制訂有關政策，切實解決教學管理人員職稱、待遇等問題，使他們安心并努力做好教學管理工作。

要積極創造條件開展國內外教學管理人員的交流、考察活動，適應教學管理現代化、科學化的需要，加強教學管理手段建設，建立和完善教學管理信息系統，促進教學管理的科學化、現代化。

29．切實加強學風建設，充分調動和發揮學生學習的積極性優良校風、學風對學生起著潛移默化的作用，是保證教育質量的重要前提。

高等學校要將學風建設作為醫學教學管理的一項重要內容來抓。

要針對新形勢下學生的思想實際，加大大學生思想政治工作和文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。

要排除社會不良風氣的干擾，努力形成良好的育人環境。

健全和完善教學管理和學籍管理制度，要吸收學生參與教學管理和制度建設。

要嚴明學習紀律，嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、嚴格評分標準，堅決杜絕考試作弊現象。

求一篇“以學校為家，與學校共成長”的演講稿

各位領導位老師：大家好! 看著新老師在國旗下莊嚴宣誓，我心潮澎心中無限感慨：真是青春無價春萬歲!聽著鄭捷老師的報告，再一次為之震撼和感動：鋼鐵就是這樣煉成的!今天，平凡的我站在這個不平凡的講臺上，講述最平凡不過的故事，心中更是百感交集。

該從哪里說起呢

從小就覺得老師是一個詩意的職業，或許是媽媽不知不覺的胎教，于是三保小學(臺江實小)的老師們就常常見到一位瘦弱的小丫，咿咿呀呀，揮舞著教鞭，有模有樣地學當老師；或許是命運使然，在流轉不息的生命之輪中，福州教壇便多了一位為語文而生、而來的平凡的教師，為了夢想快樂地前行。

雖然有過疲憊，即便偶覺煩惱，但在孩子們花朵般的笑臉中，我甘愿“花落為泥碾作塵”，用勤奮體驗人生澎湃的激情，以用心聆聽教學動聽的旋律，用快樂捕捉成長美麗的瞬間，用愛心呵護孩子稚嫩的心靈。

無論燦爛，還是陰霾，在教育教學之路上，我快樂并幸福著。

總而言之，我快樂并幸福的源泉是八個字：勤奮、快樂、用心、愛心! 一、勤奮是成長的基石作家峻青說過一句意味深長的話：“人的一生是漫長的，但在關鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。

”在同事眼里，我是省優秀教師、福州市勞模、市雙“十佳教師”，特別是最近還被評為省特級教師，并主持以我名字命名的名師工作室；在學員眼中，我是一個得過全國、省市教學比賽一等獎的教壇“明星”、年輕導師；在學生們看來，我是在課堂里，與他們同悲同喜的可愛的老師。

可在我自己的眼中，我不過是一只剛剛學會飛翔的“笨笨鳥”，成功的背后最大的秘密武器、最大的法寶和秘訣還是那最普通的兩個字：勤奮。

20年前，我走出師范學校分配在群眾路小學，像在座各位新教師一樣，風華正茂、青春年少，滿懷理想，充滿希望，特別羨慕那些名師駕馭課堂的能力，恨不得一下子能像他們一樣，自信瀟灑，揮灑自如，從容自得。

可第一節課就遇到了攔路虎，最簡單的“a\\\/o\\\/e” 怎樣教得有趣

怎樣讓學生牢固掌握

我把在學校里學的十八般武藝都搬了出來，可孩子們就是不領情，朝我噠噠噠開槍的有，哭著跳出窗外找媽媽的有，給我這個師范學校的“高材生”當頭一棒、讓我束手無策，很是窘迫。

挫敗感相當嚴重，但成為好老師的愿望更為強烈。

不久后，學校領導就讓我在學校開一節公開課，我清楚地記得，這節公開課是《皮球浮起來了》，相比以后我所開的50多節公開課，它太微不足道了，聽課人數：全校語文老師加校長只有六個人(群小兩年，6個班15位老師)，但即使如此，我也絲毫不敢怠慢，因為它是我在教學中成長的第一步。

我的媽媽是臺江區的一名教師，我讓媽媽帶著我找到臺江區教學水平最高的老師請教，認真記錄下老師講的每一個字，我帶上面包在省圖一坐就是一整天，仔細查找有關的資料。

為了能更好地掌握課堂教學藝術，我甚至聯系我的同學，請她們帶我到市里各名校，悄悄地站在優秀教師的班外“偷藝”。

對我的做法在座的各位肯定不能理解，“就6個人聽課

不至于吧!”是啊，連我的媽媽都不理解：“上這么一節課怎么這么難

”我知道，我并不是一個很聰明的人，但我自小就堅信勤能補拙，笨鳥先飛的道理。

我在小學一年級的時候參加了學校的乒乓球隊，第一堂訓練課是托球，我怎么都托不好，夜深人靜，家家戶戶熄燈、睡覺，只有我一個人在院子里練球，不時還傳出“篤、篤”托球的聲音。

3下不行，5下不行，媽媽睡了一覺起來叫我快睡，我說一定要托到10下，媽媽勸不下我，只我去睡了。

第二天測驗的時候，一個個伙伴，前赴后繼，托個三下五下便紛紛敗下陣來，我卻意想不到地托了106下，得了絕對的第一。

當時既高興又害羞，高興嘛誰得第一不高興，害羞呢同學的掌聲實在太熱烈，老師的表揚太夸張。

正是自小培養的勤奮精神，使我6人公開課獲得成功。

1997年我作為學校十個選手之一要參加省市小學、幼兒教師教學基本功比賽，其實這次參賽非常為難，畢業十多年了，好久沒有練習，“功力”已經嚴重退化，更重要的是小孩剛剛出生沒幾個月，我找楊玲副校長軟磨硬纏，想說服她不要我參賽，甚至說，我這肉包子身材參賽肯定沒戲，雷厲風行的楊校長說一不二：肉包子身材怎么了，還能引人食欲呢，別說了，非參賽不可!我看實在推托不掉，沒轍了，那就練吧!我這人的脾氣就是要么不做，做了就全力以赴，全心以對!每天集體訓練一小時后，我又獨自一人留在教室練簡筆畫，很快寬寬的黑板上滿是密密麻麻的簡筆畫，無法落筆時擦掉重新再來。

我給自己定下目標，每晚必須練十張毛筆字、鋼筆字，看兩本語音及演講材料，完不成任務決不睡覺，經常看著看著就睡著了，書掉在地上驚醒了我，撿起來又接著看。

功夫不負有心人，當我在市直屬校比賽中拿了全能第一，在全市五區八縣又得第一、在全省比賽中還是第一時，許多人連連驚嘆，簡直太不可思議了，在這強手如林的比賽中，只要有一點微小失誤都不可能取得這樣出色的成績啊。

好好佩服你喲，怎么得第一，我也故意回答，我也好好佩服自己喲，一不小心就得了第一。

其實在這次過程中，我從未考慮過得第一，心里想的只是不愿給學校丟臉、給集體抹黑。

我知道這第一不是平白無故從天上掉下來的，可我經常卻能得到這些“餡餅”，為什么

不是因為我長得高，手足夠長，不是姚明嘛。

我想說付出不一定能得到回報，但不付出肯定得不到回報。

我用自己的勤奮證明了自己的價值，為自己的成長搭了橋、鋪了路，也讓我在福州年青教師群體中脫穎而出，得到認可。

其實在這一年里，我的公開課《海底世界》參加校、市比賽均獲獎，并作為惟一一節課選送到省里比賽，得了第一后參加全國比賽，在40多節課中脫穎而出，獲得了一等然，而這一等獎只有兩名。

每個人在成長的歷程中往往都有關鍵的幾步，我也并不例外。

在我成長的每個階段都有特色，都有出彩的地方，當回首過去，或許會覺得有些稚嫩，但這種稚嫩正是成長的基礎，是每一個階段必須經歷的過程，而勤奮則是由稚嫩走向成熟的關鍵。

勤奮不僅是某個階段，某件事情上的努力，而是要緊緊抓住每一次機會，我相信，只要你用樸實的勤奮和無言的沉默宣戰功利和浮躁，用無怨無悔，始終如一的堅持涂繪教育的真實和真實的教育，你就能夠及時登上新的臺階，在更高的層次上得到提升。

二、用心是成長的階梯狄更斯說：“在這個世界上，我們無法選擇工作，但對工作的態度，我們卻有權利有責任去認真選擇。

”我天生喜歡當老師，但不是說每個人走上教師的崗位都能如此，即使熱愛又怎樣呢

同樣也會面對艱難與挫折，枯燥與倦怠。

我是幸運的，指點我的師傅都是在省內外赫赫有名的特級教師、教育專家，林學舜、余文森、寧志芳、趙矜明、王光中等，而在他們身上我感受最強烈的是他們的執著和用心。

志芳、趙矜明老師雖已年過古稀，可依然熱情高漲地參加聽課等各種研討活動。

林學舜師傅最愛從生活中汲取教學靈感。

跳完舞回來，他會突然問我，發現了嗎，語文教學就像跳舞，有旋律、有節奏、有亮相、有高潮、有合作……寧在這些名師的潛移默化中，我形成了自己的教學信念，教學來源于生活，教學與生活息息相關。

2003年，我隨翁桂香副局長帶隊的福州市教育教學代表團赴新疆講學，去之前本沒有公開課任務，可到了米泉市，當地領導強烈要求我為全市語文教師上一節公開課，盛情難卻之下，卻是巨大的壓力，因為這不是代表個人，而是要向我們對口支援城市的老師們展現福州教師的風采。

沒有時間準備，我就在聽課現場快速構思，臨時制作教具，即興展示一節認識人體器官的識字課。

課前，為活躍課堂氣氛，消除孩子們的拘謹，我設計了與課文內容有關的游戲“堅決不執行命令”，比如我說耳朵，學生必需用手指其它器官，這是我帶學生在川石島軍訓時看到的游戲在課堂中的巧妙運用。

為了檢查孩子們生字自學情況，我設計了從福州-新疆-福州的鐵路線，讓孩子們在兩個友好城市之間神游，在游覽中、快樂中檢查生字。

大家都知道李詠主持的《幸運52》吧，我就借用他節目中的“黃金搭檔”，將“你說我猜”搬進課堂，讓孩子們在開心的快樂互動中鞏固詞語。

接著，我還制作了“超級變變變”魔術生字卡，幫助學生找到識字規律，而這是借鑒了中央臺《廣而告之》節目中介紹的掃盲英雄的創意。

最后，我讓孩子將所有所學之詞，都編入歌曲《假如幸福你就拍拍手》中，當在師生的歡唱歡跳中結束這節課時，所有聽課的500多名教師全體起立，給予長時間熱烈的掌聲。

這些靈感是平時用心積累巧妙、運用的結果，很多人問我怎么會有那么多的靈感

在我的眼里，生活中與語文教學有關的事物比比皆是，都是語文教學需要關注的。

我不斷地在生活中學習，不斷地吸收生活素材，產生無窮無盡的靈感和創意，為此專門開設了教學講座《運用生活資源，進行教學創作》。

是啊!用心是美麗的，當你沉迷于教學的藝術境界，醉心于領悟教學的真諦，品味親歷過的每一個教學細節，你會體驗自己人生歷程中每個光輝的瞬間。

用心是長遠的，我永遠牢記這樣一句話“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我永遠都堅信：態度決定一切。

這些年來，不論是公開課還是每一節的日常教學，不論是國講話還是在省內外開講座，還是批改一本最簡單的生字書寫本寫作業，我都秉持自己用心的倔勁，才會有一次次國家級省市比賽一等獎的佳績，才會有五年多時間應邀前往新疆、西藏、廣東、山東、浙江以及省市各地開設的上百場講座和公開課，才會指導教師50多節公開課在國家省市教學比賽中獲獎。

在我看來，即使是做一天和尚撞一天鐘，也要用心去撞，撞出精彩，撞出大音希聲的效果來。

快樂是成長的催化劑我和青年教師座談的時候，她們最關心、最感興趣的問題就是，林老師，你工作這么緊張、這么繁忙、壓力這么大，為什么還這么年輕

我青春的秘密最是寬廣的胸懷，快樂的心態。

一般而言，成功就意味著快樂，就像一個登山者，登臨絕頂時那種“一覽眾山小”豪情和滿足。

但過程卻是痛苦的，需要春蠶破繭，鳳凰涅磐般的艱辛。

我是一個幸運的人，因為我熱愛教學，熱愛教師這個天底下最光輝的職業，可這并不是說我成長的道路就是一帆風順，灑滿歡聲笑語。

1992年是我參加工作的第六個年頭，我就成為“市首屆十佳青年教師”的候選人，事跡被登在《福州晚報》上。

這個榮譽在當時份量是很重的，可就在這關鍵時刻，市教委卻接到了一封顛倒黑白的告狀信，為學習困難的學生義務補習，卻被說成有償補課，甚至還有不堪入耳的誹謗，一時間，委屈甚至憤懣充滿心頭，為什么自己的敬業會成為“罪狀”，為什么與人為善卻成了攻擊的把柄。

在教學中同樣也受過不少挫折，最難忘的是參加工作后經常開課，每次開課前，也不知熬了多少夜，可精心準備的一次次試教，經常還是被批得體無完膚、一無是處。

我心里真的委屈啊，看不到成功的希望，我想過放棄，再也不開公開課了。

2000年我已經是群眾路小學的校長助理，工作得心應手，如魚得水，可就在這時，一紙調令卻要讓我離開工作十六年的學校，到一個陌生的學校任職。

這些只是我成長經歷中幾段插曲，形形色色的困難又何止這些。

老師們，人生不可能不遇到困難，或許你們一踏上崗位，就會遇到這樣或那樣的困難。

其實困難也有兩面性，多想想你克服困難后得到的收獲和提升，多想想困難過后燦爛的心情，“陽光總在風雨后”，一路走來，揮揮手不帶走一片云彩。

困難、挫折是一份磨煉，珍惜經歷、豐富人生色彩、促進人生成長。

告狀算什么，我更加努力，接連獲得省優秀教師、市勞模、市首屆“十佳教師”等榮譽，以至于群小的老師們在我離開學校時感慨地說，林莘沒有背景，沒有后臺，她是依靠自己的實力獲得她應有的榮譽和成就；試教上砸了也沒什么，我從頭再來，更加精益求精，我也這樣在一次次摔打中不斷成長。

老師們，我們不可能隨心所欲，想做什么就做什么，既然要做自己喜歡的事那么難，那就退而求其次，喜歡自己所做的事，快樂工作。

在工作中尋找樂趣，每天多一點快樂，笑對人生路應該是我們共同的追求。

二十年了，面對繁重的教學和管理任務，我用微笑面對，從畢業到現在，我始終都是忙碌的，沒有真正意義上的休閑。

為了不影響學校正常教學和管理工作，現在我在校外開辦講座、指導教師基本上都是利用節假日、周末、晚上等業余時間，經常是拎著行李開講座，為了不耽誤接下來的工作，講座一結束，來不及寒喧，來不及吃飯，為的就是趕上末班車連夜返回。

甚至參加省中小學校長骨干班到北京考察，也顧不得游覽，連夜乘最晚的航班回來，正好碰上飛機晚點，在機場等待的三個多鐘頭中，我還趴在行李箱上準備第二天的講座，凌晨2點多才到家，8點多就充滿活力地出現在福清進修校開始一天的講座。

比如有一年5月14到5月18日五天時間內，之前我帶隊前往閩東開展教學交流，回來后，還沒來得及休整立即投入緊張繁忙的各項工作，作為校長助理、分管領導要迎接市“班班有歌聲、有美展”的檢查，當時臨近六一兒童節，審查節目、布置會場、準備獎品等大量的工作需要籌備、安排，讓大家緊張得不得了的市督導評估就要來到；作為校工會主席、辦公室副主任我組織學校教師與市教委干部的籃球友誼賽，組織教師子女親子活動，計算全校教師超工作量補貼；作為市骨干班、高級教師培訓班導師要前往倉山聽課、評課、指導，到市骨干班和市級小高在職培訓班上三個半天的公共課；作為一個班級的語文老師，我還要開家長會，還有十二節語文課，參加校高級教師觀摩課比賽；為了充實自己，晚上還要參加函授學習。

像這樣的工作日程是經常性的，很多人看了都覺得累、聽了都覺得可怕，自己想想都覺得喘不過氣來。

所以有些外校的同行常說真想“跟蹤”我一天，看那么多的工作是如何安排的。

按理說這是一種超負荷的工作，累人累心，但奇怪的是我卻不覺得累，這或許是一種成就感，或許是一種充實感，更是面對繁忙事務井井有條，諸多困難迎刃而解的喜悅。

現在我們學校的老師都戲稱我是“充電器”，因為幾天看不到我就好像提不起勁似的，有的人甚至說不只是“充電器”簡直是一座發電站，只要有林莘在，我們就有了歡聲笑語，渾身就充滿了干勁。

我并不是一個不食人間煙火的“苦行僧”，我只不過是個凡夫俗女。

了解我的人都知道，我的生活充滿了絢麗的色彩。

緊張的工作之余，我向省電臺主任播音員王瑋老師學習播音，還抽出時間參加了市朗誦協會，參加省芳草藝術團學習話劇表演，向省藝校的老師學習聲樂，到舞韻藝校練習芭蕾；不僅自己喜歡主持、演講，還讓八位學生受我影響，在不知不覺中成了省少兒電視臺的節目主持人；我沒有體育細胞，但卻特別關注體育，對體育比賽規則和體育明星也能說上幾句。

我和你們一樣，世界杯、奧運會我會熬夜觀戰；也沉迷時尚雜志、愛逛街買漂亮服飾，喜歡在咖啡吧和閨中密友聊到深夜，卡拉ok、手工十字繡等都是我的拿手絕活。

緊張的工作一點都不影響我快樂的人生，我多方汲取生活的營養，接受藝術的熏陶，性情的陶冶，品行的修煉，其結果便是課堂上信手拈來生活中的點點滴滴，化為涓涓細水，滋潤孩子們的心田；教學中，隨心扮演課文里的人物，亦歌亦舞，亦幻亦真。

事業與生活交織成和諧的交響，相輔相成，相得益彰，給我的工作增添靚麗的色彩。

老師們，你們可能都知道愛因斯坦解釋相對論的故事，只有熱愛自己從事的事業，才能使我無論身體多么勞累都覺得快樂。

當你以快樂的心態去從事你熱愛的事業時，離成功也就只有一步之遙了。

四、愛心是成長源動力教育就是一棵樹搖動著另一棵樹，一朵云推動著另一朵云，一顆心感動著另一顆心的事業。

愛自己的孩子的是人，愛別人的孩子是神，作為一個教師就是要作這樣一個不平凡的神。

我心地善良，愛學生，不忍心傷害任何學生，特別是愛一些長相、智力、人格有缺陷的孩子，我更多了份同情之心、憐憫之心、包容之心。

我愛唱宋祖英的那首歌《長大后我就成了你》，而我更喜歡我自己的一句教育感言。

“小時候我就是你”，面對班上形形色色、個性迥異的孩子，我不由得想起我的童年。

我常想：我曾經就是愛睡懶覺，經常遲到的你；我曾經就是粗心大意、做錯習題的你；我曾經就是膽小如鼠，不敢發言的你；我曾經就是莫名其妙，犯亂七八糟錯誤的你……想著想著，此心同彼心，我心同你心，我和孩子的心就連在了一起。

也許愛的教育就是這么簡單，將心比心。

太多的感人而又難忘的故事我已寫在《親歷與隨想》教育教學隨筆錄里。

我愛學生，用真摯的愛心溫暖每一個孩子的心田，我會為一個即將出國的孩子沒有第一批入隊而傷心流淚，久久難以忘懷，寫下《越過大洋的紅領巾》發表在《福建教育》上。

我會用愛去呵護每一位學生，會為曾經在心理和生理上存在一些問題學生，長大成人后說的最想見到的就是林莘老師而百感交集。

愛學生應該是所有老師的天性，而善良則是愛的基石。

各位領導，老師們，我是一個極其平凡的人，平凡得很多初中同學早已把我忘記，第一次聚會時大家叫不出我的名字，想不起我是誰，甚至連那位同桌的你都對我毫無印象，堅決不承認曾和我立場堅定地劃過“三八線”。

同樣，我所做的事再也普通不過，任何一個敬業的老師都在默默地堅持。

站在這個講臺上，我惶恐、不安，但更多地想到的是感謝，這時我才理解幾乎所有明星在頒獎典禮上無休止的感謝了，但我還是要真誠地、鄭重地重復這份感謝，感謝命運，讓我成為一名老師，感謝領導、師傅、同事以及所有關心我的人，讓我平庸的生命，因為教學而精彩。

我特別要感謝我熱愛的孩子們，是他們煥發出我生命的活力，永葆青春的魅力。

最后，我用《感恩的心》歌詞結束我的匯報：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己。

感恩的心，感謝命運，花開花落我一樣會珍惜。

” 在這個歡樂的節日里，我祝大家節日快樂

關于安全的心得體會500～600字
謝謝

只有用才能安全在我們日常的生，人們對任何一項工作的工作態度都有主動和被動之安全工作也不例外，所謂的“我要安全”，我的理解就是主動安全，是變“要我安全”為“我要安全”。

為什么集團公司黨組要把“我要安全”這項活動提高到如此高的地位去宣貫并抓落實

從近年來發生在國內的大型事故的原因上即可看出來，這些事故之所以發生排除管理因素外，主要的原因仍是人的不安全因素，尤其是人的安全意識淡薄、安全技能不足造成的。

所以，我認為要把我要安全這項活動落到實處，以下三個關鍵環節還要重點把握。

【第1句】：要真正理解安全是什么，只有理解才會力行。

安全，顧名思義，無危則安，無缺則全。

從人文關懷上講，安全是一種仁愛之心。

講安全就要以人為本。

以人為本就是要愛護和保護人的生命和財產安全。

從另外一個角度上講，安全不僅牽連到自己，而且還可能危及到他人，自己出事兒，如果有機會，會遺憾終生。

但由于自己的失誤而造成他人身體的傷害或死亡，說嚴重點兒，這就是犯罪，背上沉重的心理負擔。

所以說，對自己、家庭，安全是一種責任；對企業，安全就是效益；對社會，安全是一種義不容辭的義務。

【第2句】：具有企業自身特色的HSE文化建設和持續的有效的安全意識培養是保證“我要安全”的長效機制。

從事故形成的因素，即人的不安全行為和物的不安全狀態兩方面來分析，盡管有時不安全因素較多，但只要這些因素不同時存在，不同時起作用，那么事故也就不會發生。

在事故致因論中，骨牌論強調的是，在導致事故發生的因素鏈條中，只要消除其中一個，就會杜絕事故的發生；而軌跡交叉論說明的是，只有人的不安全行為和物的不安全狀態交匯在一起時，才會導致傷害事故的發生。

這兩種理論的共同啟示是：要防范事故的發生，不一定所有的不安全因素都要消除，關鍵要消除其中的一個或幾個，抓住關鍵，切斷事故鏈條中的一環，達到實現有效防范事故的目的，做到事半功倍。

所以，要想有效地預防事故，必須對上述兩大因素分別加以控制。

物的不安全狀態，可以通過安全投入進行技術改造、更新，消除隱患，達到本質上的安全，而控制人的不安全行為則必須通過安全培訓，提高人的安全意識及安全素質來實現。

意識是一種長期不間斷的心理現象，除了制度的約束，更多的還需要靠長效的氛圍、環境去培養和造就。

原國家安監總局局長李毅忠在搞好安全工作中強調五要素，第一個要素就是創建安全文化，提高安全意識。

安全意識是安全文化的重要內容，安全文化的意識和理念最終體現于行為中。

我們回顧一下美國

【第9句】：11事件，它創造了世界上兩個奇跡，一是上萬人在樓內辦公，災難發生時只死亡3600多人，且大部分是救援人員；二是僅用了7天時間就恢復了整個金融秩序。

這說明美國國民受到了良好的安全意識教育。

今年的“5·12”汶川大地震中，其中桑棗鎮出了一位英雄的葉校長，由于他們的學校處于地震帶上，幾年如一日，他堅持讓學生和老師進行地震緊急疏散演練，地震前，疏散的速度由原來的半個多小時無序疏散縮短到僅有三分鐘左右的有序疏散，就是這短短的三分鐘，使該校師生在這次地震中無一傷亡。

這也充分說明了良好的安全意識是要在持續不斷的培訓中才能鍛煉出來。

從日常安全意識教育細節上看，美國杜邦公司教育員工鉛筆不得筆尖朝上插放，員工下樓必須扶樓梯扶手，過馬路必須走斑馬線，打開的抽屜必須及時關閉等等，就是這些微不足道的小事，構成了杜邦公司良好的企業安全文化。

【第3句】：扎實的危害辯識能力和HSE基本技能是實現“我要安全”的基礎。

傷亡事故的發生，不外乎人的不安全行為和物的不安全狀態，其中控制人的不安全行為是減少傷亡事故的主要措施，而對從業人員進行安全培訓，是控制人的不安全行為的有效方法，是安全生產管理工作中的一個重要組成部分，是提高從業人員安全素質和自我保護能力，防止事故發生，保證安全生產的重要手段。

教育培訓的形式多種多樣，但我認為兩點非常重要，一是我們的職工能從他工作的環境中動態地把危害因素辯識出來，二是他能夠熟練采取消減風險的措施。

如在某集團車間的一個角落，因工作原因，工人需要爬上爬下，因此，放置了一個活動梯子，用時將梯子支上，不用時就把梯子移到拐角處。

為了防止梯子倒下砸著人，工作人員特地在梯子旁掛了一個警示牌：“請留神梯子，注意安全”。

這件事誰也沒放在心上。

后來外方來了一個參觀團，一位專家提議將小條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

同樣是9個字，這一改，效果大不一樣。

這兩個條幅都在講注意安全，區別在于：前者僅僅是提醒，后者則是把潛在危險徹底消除。

安全生產是企業永恒的主題。

安全工作只有靠大家共同努力提高自身的安全意識和技能，只有大家群策群力，對自己分管的設備、工作場所如有事故隱患，及時提出建議并提出風險削減的措施，直至把風險降到最低限度，才能真正做到系統無缺陷，管理無漏洞，設備無隱患，實現企業生產的本質安全，也只有這樣才能達到“我要安全”活動的目的

工作調動離開原單位和到了新單位如何發言

我只是高中畢業，說話的表達能力不強，二是不會寫文年憑自己的努力，已經做到了副行長的位置，主要負責單位內部管理工作，下屬有14個網點，約170個員工，這個區的同事比較了解我，知道我的情況，現在需要調到新的工作單位(職務和分管的內容不變)，我真的很擔心，自從知道要調動后真的好煩惱，想得很多，現在就連離開原單位和到新單位的講話都不知道該如何講，請朋友們幫幫我，給我一點意見和建議，非常感謝。