大師陳鶴琴感言

看大師陳鶴琴紀錄片觀后感

看了陳鶴琴后，感覺受益匪淺。

陳鶴琴是我國兒童教育和兒童心理研究和奠基人。

他的幼兒教育思想對于我們如今的幼兒教育有著相當重要的影響。

而看完以后，我最大的感受就是課程的生活化。

正如陳鶴琴先生倡導的：所有的課程內容都要從人生實際生活與經驗里選出來。

生活是完整的，在生活中自然地融入了健康、語言、科學、藝術、社會等多個領域的內容；生活又是多變的，孩子在多姿多彩的生活中無時無刻不在經歷著生動又有趣的變化。

而我們所實施的課程能否做到還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學習呢

如果我們從孩子的生活入手，從孩子身邊的生活中去汲取營養，這將是一個有效的途徑。

還有讓我啟發深刻的是陳鶴琴先生還指出“大自然、大社會，都是活教材。

”但隨著現代科技的飛速發展，人們在享受著高度物質文明的同時，也似乎與大自然的距離越來越遠。

特別是生活在城市里的孩子，林立的高樓，擋住了他們的視線。

其實孩子們對于神秘而親切的大自然充滿了憧憬，奧妙無窮的大自然也是他們學習的最好課堂。

因此要鼓勵孩子在大自然中盡情釋放，尤其要帶領城里的孩子回歸大自然，親近大自然，感受大自然，充分運用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。

這不僅是為了教育，也是為了擴展孩子生活和學習的空間，更是為了他們稚嫩心靈的陶冶。

當今社會已越來越朝著社會化、多元化的方向發展。

這也給我們的課程提出了一個很好的思路。

幼兒園的教育不僅僅只局限在幼兒園，我們還要充分利用各種有利環境和社會資源。

如果能將幼兒園的教育真正地與家庭、社區整合起來，這樣的教育合力會產生不可估量的作用。

我們身處多功能的社區，有著獨有的特色和優勢。

我們在實施課程的過程中，就要經常組織孩子走出幼兒園、走進社區。

陳鶴琴認為，要善于激發孩子做事的主動性，不必要去命令孩子做什么，怎么做。

而要啟發他自己去想，自己去做

看大師陳鶴琴紀錄片中國幼教之父觀后感100字

選取自己感悟最深的一點，然后可以把自己的感悟真實的描述出來就行。

養成教育的心得體會300

幼兒園中班第期家長會發尊敬的各位家長：首先，感家從百忙之中抽出時間參加今天的家長會，我們對大家的到來表示誠摯的歡迎

對你們以往對我們工作的理解、配合和支持表示感謝

今天我們聚在一起，無論談什么，都離不開一個話題，那就是我們的孩子，如何把我們的孩子培養成才。

我國著名教育家陳鶴琴先生曾經說過：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效。

”我想這句話是對我剛才提到的問題的最好回答，那就是“家園共育”。

這也是今天我們召開家長會的目的。

幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期，有他特有的年齡特點，為了我們能更好地開展教育工作，我先簡單地作下介紹：一、中班幼兒教學特點：

【第1句】：年齡大都在3周半至4周半，思維剛剛開始有認知結段，較小班比較能遵守紀律。

注意力仍然較短15—20分鐘左右。

【第2句】：對外界開始有主動探索的愿望，在教學中基本上還是被動地接受知識，開始對所學的東西有簡單的思考過程了。

【第3句】：有了學習的欲望，對老師講的東西表現出感性趣，并似懂非懂地接受下來。

【第4句】：對小班的孩子來講，基本上還是保育為主，讓孩子習慣有規律的生活，為以后學習打基礎，而中班我們要開始較為系統地傳授知識。

【第5句】：中班教學是一個很關鍵的時期，對將來孩子上小學學知識有很強烈的承前啟后的基礎作用。

孩子們好的學習、生活習慣基本上就是要從中班開始逐漸養成，這是影響孩子一生的一個新的起點，所以我們希望家長多和我們配合對孩子進行正確的引導，做得好你的孩子今后的學習成績就將逐步上升。

做得不合適，一但引起孩子的厭惡情緒，就會影響孩子的學習態度，需要很多年時間家長和教師共同配合逐步糾正，才能把孩子的學習態度拉回正確的道路。

二、班級情況今年我們班共有幼兒43名，其中男孩26人，女孩17人，新插班的有4人。

經過一年的集體生活多數幼兒各方面都有了很大的進步，如自理能力有所提高，能自己穿脫衣服和鞋襪、能獨立進餐等；喜歡上幼兒園，樂意過集體生活。

很多孩子在行為習慣方面、在講故事方面、在大膽表演方面、在數學方面、在繪畫方面、在動作發展方面在家長的積極配合下都取得了比較明顯的、可喜的進步。

現在，我班絕大多數幼兒都比較喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友，在園情緒穩定愉快；隨著年齡的增長，他們的求知欲望更加旺盛，在活動中自己動手操作、探索周圍世界奧秘的興趣日漸濃厚。

但也發現有些幼兒上課注意力不集中，容易走神，不愛動腦。

特別會表現在上課時一個問題下去，舉手的幼兒寥寥無幾。

還有部分幼兒沒有形成互相謙讓的習慣，這經常會體現在游戲中的沖突，爭強玩具等。

還有部分幼兒動手制作能力較差，不愛動手、懶得動手，這經常體現在手工活動時請其他幼兒代辦或者經常是只畫圖而不愿意涂色。

幼兒的常規意識還需進一步加強，比如上下樓梯需要靠右行、安靜的吃完一份點心、他人講話時安靜的傾聽等這些規則的意識幼兒還比較薄弱。

本學期我們將著重培養幼兒良好的生活、學習習慣，逐步提高幼兒的生活常規意識尤其是安靜傾聽的習慣更有待于繼續加強和培養。

三、結合上學期情況，安排本學期的活動（一）自理方面。

【第1句】：收獲。

本學期我們根據班內孩子情況以培養良好的習慣，不斷提升自理能力為重點，培養孩子善于動腦筋、敢想、敢說、勇于實踐。

我們在教育中盡可能地放手，讓孩子進行活動，讓孩子多依靠自己的力量去嘗試、去思考、去做出結論，在這種方法的教育下，孩子們能自己擦鼻涕，能學習著自己穿脫衣服，大小便后自己用手紙，學習自己整理游戲材料、上課能自己把小椅子排成各種隊形，有些孩子甚至能幫助老師疊被子、鋪床單；當老師需要孩子幫忙拿、送東西時，開始沒人敢，后來我們采取老師帶你一起去，認識了以后就和不認識的手拉手一起去，孩子們變得越來越勇敢了，好多孩子都成了老師的好幫手。

【第2句】：不足方面及相應策略。

（1）自己扎褲子還不能及時。

剛來時孩子們都不會自己扎褲子，后來在老師的提醒下能自己扎好褲子，再后來大部分孩子能在起床、便后、游戲時只要小肚皮一露出來就能及時地自己扎好；只是估計現在仍有一半的孩子做不到，尤其是以后天冷了，更應養成這樣的習慣，因為小肚皮自己保護好了，感冒就會大大減少，所以，家長們，今天回去后就開始行動吧。

（2）看圖書有一半沒有興趣。

一年來每個孩子在語言方面都有多多少少的進步，可是我們班級的圖書常被幼兒搶壞、因為錯誤的看書方式損壞，我們開展了“我看老師修圖書”活動，讓幼兒知道書壞了要修是件很麻煩的事情。

在此基礎上，我們開始有意的引導孩子們帶著目的，也就是要帶著問題去看書，以幫助孩子克服胡亂翻書的習慣。

第一步，要教會孩子認識封面和封底。

學習從前（封面）往后一頁一頁輕輕翻書。

看的時候，可用手指著畫面內容一樣一樣的說。

看完后，要把書合起來，并且封面朝上“送回家”。

這學期，我們將安排教室里一個安靜的活動，就是閱讀。

所以鼓勵孩子從家中帶來圖書，并與伙伴分享，我們組織閱讀與講故事相結合，現在班里一些孩子閱讀和講故事的積極性很高，還有部分孩子不會看書也沒有興趣，所以，這也需要我們家長配合的：

【第1句】：讓孩子帶來的好書（故事、知識性），首先自己有興趣但至少會講上面的一個或一點以上。

【第2句】：鼓勵孩子大膽地在集體面前講。

我們希望每個孩子都能上來講，“一個都不漏”。

本學期，我班將在十二月舉行幼兒“講故事、念童謠”比賽活動，希望每個孩子都積極參加，家長平時也注意多培養和鍛煉孩子。

（4）交往方面靦腆不少家長都反映自己的孩子膽小、怕和別人說話尤其是陌生點的……孩子膽小的原因多種多樣，但多數孩子膽小、孤獨都是與缺乏經驗有關。

因為不少家長常常唯恐孩子發生意外，整天護著、保著，父母的包辦代替剝奪了孩子學習自己解決問題和鍛煉意志的機會。

于是，在園，我們鼓勵幼兒大聲地向別人介紹自己的名字，老師的教學也多以“開放型”組織，故意創造一個自由的空間，讓孩子們去交往。

本學期舉行“講故事、念童謠”比賽活動，就是要鍛煉每一個孩子的膽量和人前的表現能力。

（5）、現在都是獨生子女，孩子不用操心該幫助家長做些什么，應該自己做些什么，因此，許多幼兒只知道自己應該得到什么，而不知道自己也有責任，孩子們還沒有形成良好的責任感，做事情的時候常出現虎頭蛇尾的情況，有的孩子經常出現自己的東西總是找不到等。

進入中班后，我們就制定了值日生制度，以培養孩子的責任感、培養孩子各方面的能力。

方法：采取輪流制，先重點培養幾個能力強的值日生，再由這些值日生帶出一些值日生，這樣慢慢過渡到人人都當值日生，最后實行輪流制，讓每個孩子都得到鍛煉。

值日生的職責主要是管理班級常規：收玩具、洗手、喝水排隊、餐前餐后服務各種、課前準備、起床整理床鋪、提醒幼兒離開座位把小椅子放好，哪個孩子有缺點了就和老師一起去幫助教育他等等瑣事。

請做值日的孩子7：30分到園，稍微整理一下教室、擦桌椅、發放餐巾餐盤等。

四、介紹本學期工作任務。

本學期是中班的第一年，我們準備以養成孩子良好的生活常規和良好的學習習慣為我們工作的主要目標。

為孩子將來的學習和生活打下良好的基礎。

在教學活動中貫穿以孩子為主體的思想，充分調動孩子的積極性，讓孩子保持對活動的濃厚興趣。

結合本班孩子的實際情況，開展語言、藝術、科學、社會建構式課程的主題教育活動，積極探索各種語言的教學模式，使各項教學活動能有效實施。

同時保教結合，培養孩子自己動手，自我服務，使每位孩子都能健康成長，都能養成良好的行為習慣。

（教師介紹班務計劃及活動安排）五、家園互動。

我們現行的方式主要是個別交談、電話聯系、開家長會、向家長開放半日活動、家長園地和家園聯系手冊等。

個別交談我們主要是根據孩子的情況進行有針對性地與家長進行溝通交流，可能不會做到很全面，在這里請家長們諒解。

家長也可以主動找老師交流，了解孩子在園的情況。

電話聯系：主要是對于工作繁忙無暇接送或發生特殊情況的孩子家長所采取的聯系方式。

如：孩子突然生病發燒等急需通知，我們就會及時給家長電話聯系。

那么為了便于和家長們的聯系，如果你的家庭地址或電話號碼有所變動的請及時到我們教師處更改。

家園聯系手冊：每個幼兒有一本《家園聯系手冊》，每周發放一次，家長可以個根據聯系冊的內容與孩子一起活動，可以記錄孩子在家的活動情況進行評價，也可以記錄孩子在家各方面的表現以及對我們提出的要求等。

記錄好了請家長及時地反饋給我們（在發放后的1—2天），以便我們進一步了解孩子的情況，然后進行家園配合教育，共同來促進他發展。

在這里我給大家展示幾本記錄的比較好的聯系冊。

家長園地：即我們門口的（家園共育）主要是讓家長了解本班的教育要求、內容、信息、家教知識、以及需要配合的工作。

家長開放日和家長會：幼兒園規定每個學期的第一個月向家長開放半日活動和召開家長會，邀請家長來園觀摩、參觀、參與幼兒園的活動，目的是讓大家了解幼兒園教育工作的內容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩在與同齡幼兒相比較中顯示出來的優勢與不足，從而有助于深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育。

當前需要配合的工作：A教學工作的配合孩子升入中班后，我們將加強幼兒的日常的常規訓練和行為習慣的培養。

特別是幼兒的午餐習慣、午睡習慣、學習習慣和行為習慣的培養。

習慣的培養光靠幼兒園的教育肯定是不夠，需要家長在家里和我們在目標和要求上達成一致，持續地共同來培養和督促幼兒使其形成一定的習慣。

在生活自理能力的培養上家長不能包辦代替到底，放開手，給孩子一個動手嘗試的機會。

（結合中班的要求來講）習慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。

習慣對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人一生最大的指導”。

人民教育家陶行知提出的六大解放之一。

“做中做，做中學，做中求進步”其實動手對腦的發展很有用。

動手既使孩子從勞動中獲得了知識和技能，開發了智力，又使他形成了服務自己、幫助別人的意識，而樂而不為。

B教育工作的配合 在課程的實施過程中需要家長配合的實在很多。

比如：帶物品、幫助孩子完成調查表或者幫助孩子查資料等等，這些都需要您的配合，因為您的積極配合是我們活動開展的關鍵，也是孩子獲得發展的重要因素。

在這里我對小班階段每位家長給予我們的支持表示由衷地感謝，也希望在以后的工作中家長們能一如既往地支持我們。

六、育兒經驗：同家長朋友們共同探討一些育兒經驗，真正幫助孩子并獲得進步。

1．孩子在家家長也應配合督促他們有個好的衛生習慣，如在家開飯前可以讓孩子自己動手擺桌椅、餐具端飯、分筷子。

同時還要教育孩子文明進餐，坐姿要端正，嚼的時候不發出難聽的聲音；飯后也要主動地收拾碗筷、餐桌面，教育孩子參加家務勞動，幫助成為有責任感、愛勞動的人。

讓幼兒做力所能及的事情：疊衣服、被子、收拾玩具、整理自己的房間。

讓他們先做簡單的事，這樣孩子才有信心去完成。

參加勞動，既是學習的過程又是鍛煉的過程，在這個過程中和會有成功和失敗。

教育孩子戰后勝困難、不怕失敗樹立信心，學會自己的事自己做。

提高責任感。

如果孩子沒有完成分配給他的家務活，比如飯前的準備工作，你可以對他說：“要是你收拾好了桌子我們就可以開飯了。

”慢慢的孩子就會意識到其行為所產生的好壞不同的效果。

這樣就懂得了自己在家中的作用和責任了。

不要用金錢作為對孩子從事家務勞動或其他成績的獎勵。

如何培養孩子珍惜時間

許多孩子不會珍惜時間，這和家長對孩子的嬌慣有很大的關系。

有的孩子早上愛睡覺每天早上一遍又一遍的叫，知道上學遲到，爸媽還得幫忙穿衣服，疊被子。

這樣不利于培養孩子的時間觀念，也助長了孩子依賴父母的習慣。

不要覺得孩子還小“樹大自然直”，對孩子做事少聞少問，正確的行為不鼓勵強化，錯誤的行為不堅決制止，時間長了，問題就會越來越突出，好習慣沒有養成，卻形成了許多壞習慣。

在家要配合幼兒園培養幼兒的好的、科學的作息習慣，樹立孩子的時間觀念培養孩子做事專一，抓緊時間的習慣。

讓孩子早睡早起，有充分的睡眠。

孩子亂發脾氣時家長應立即指出他的錯誤，并對他的錯誤冷淡下來，不理睬他，直到孩子軟下來，再給他講道理。

當孩子有進步時，如實同一件事，現在不再發脾氣或減輕了，要及時地表揚鼓勵，久而久之，孩子正確的行為得到了鞏固，錯誤的行為就會消除。

不要讓孩子感到亂發脾氣的好處，更不要急急忙忙向孩子妥協。

要讓他知道發脾氣不會讓大家喜歡，亂發脾氣不會有收獲，這樣孩子在亂發脾氣達不到目的的過程中，學會會自我控制，慢慢就會改掉了

孩子坐不住怎么辦

安安靜靜的坐著或長時間專注做一件事，對于大多數的孩子是一件很困難的事。

好動，坐不住的孩子很難專心聽講。

孩子坐不住和“多動癥”并不是一回事，一般來說，孩子坐不住不是一種病態，是特定年齡所表現的一種特定的行為特征。

如：坐椅子上不停的左右搖晃、跪在椅子上，或一會站一會坐，喜歡打擾別人；在教室里不會輕輕的走，到處跑。

建議：

【第1句】：在活動中培養興趣，愛玩是孩子的天性，父母可以和孩子做有意思的游戲：搭積木、橡皮泥、拼圖畫畫、講故事情節長的故事，讓孩子在比較長的時間里專心做事情，可鍛煉孩子的持久力、意志力里。

【第2句】：游戲"木頭人’當說到“不許說不許動”時要求雙方停止活動，可以鍛煉自我控制能力。

【第3句】：獎勵與懲罰 如果用各種辦法都不行時，尤其是孩子應該做自己的事情時(到了晚上睡覺的時間）家長一定要嚴厲得責令他立即安靜做自己的事，如果孩子一貫很鬧，突然能安靜時哪怕是幾分鐘，也要鼓勵。

七、征求家長意見和要求 為了我們的工作能夠做的更好，希望各位能給我們提出寶貴的建議和要求。

（家長們提意見）九、結束語家長會到此結束，如果你還有什么不清楚或者想了解的地方，你可以和我們老師個別交流。

最后，我衷心感謝家長們一直以來對我們工作的支持和配合，使我們各方面都有了一定的進步和改善，當然在我們的工作中還存在著一些不足，我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好，同時也希望家長們能給我們一些寶貴的意見，以便家園共育，為促進幼兒的全面發展作努力

謝謝大家

我的一句話感受怎么寫

心得一：旅美教育家黃全愈說：中國的教育方式是授魚，而美國的教育方式是授漁。

Give me a fish I will eat it today,teach me to fish I will eat for the lifetime.授人魚不如授人以漁。

美國：學少悟多；中國：學多悟少。

心得二：教育無小事一句話、一點小事，只要觸動了孩子的心靈，可以成就一個人，也可以毀滅一個人。

人頭腦中的任何一個信念都會控制他的行為。

心得三：孩子不能打，不能罵，有話好好跟孩子說。

打疲了，罵滑了，再就沒辦法教育他了。

心得四：著名教育家陳鶴琴說：凡是孩子能做到的事情，大人盡量不要替他去做，孩子進一步大人退一步，這就叫成長。

心得五：（聽周弘的報告所得）貴人語遲，遲開的花最美。

（開竅晚的孩子）強按牛頭吃草。

（比喻我們強灌學生知識）不是孩子不聽話，是家長的話不中聽。

心得六：讓贊賞成為一種習慣。

心得七：著名作家小霍丁?卡特這樣闡釋自己對于“遺產”的看法：“我們希望有兩份永久的遺產能夠留給我們的孩子，一個是根，另一個是翅膀。

”心得八：養魚重在養水，養樹重在養根，養人重在養心。

培養自理能力和良好習慣的體會或感想600字

幼兒生活自理能培是一蹴而就的，需要長時間的反復練習生活自理能力是幼兒在生活中自己照料自己的生活，自我服務的能力，主要包括，自己穿脫衣服，鞋襪，洗手臉，刷牙，獨立進餐，擦屁股等，但現在的大部分幼兒在入園前，依賴性強，生活自理能力差，不能很好的適應幼兒園的生活環境。

針對幼兒生活自理能力差的原因，開展有效的教育培養就顯得極為重要：原因一：家庭成員的包辦代替，針對這一原因教師與家庭成員開展面對面的交流談心，談一談培養幼兒生活自理能力對幼兒成長的重要性，達成共識，共同做好家園共育工作，在家中不要一味的包辦代替，讓幼兒自己動手，允許幼兒做得不好，不要急于求成，給幼兒一個慢慢學習的過程。

原因二：幼兒沒有掌握生活自理能力的方法，如穿鞋，幼兒分不清左右，就談不上穿對鞋了，缺少自理能力的技巧，就是想做也做不好，我們教師針對幼兒一日生活的各個環節，把自理能力的方法融入到教學活動中的兒歌、故事、戶外游戲活動中。

舉例子，把幼兒能看懂的，洗手流程圖貼在墻上，讓幼兒邊看邊洗，幼兒之間邊說邊做，輕松愉快的接受。

只有掌握了方法，才能解決問題。

家長的包辦代替，使孩子形成一種錯誤認識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干，于是我們看到的是孩子在等待，等我們幫他們做掉各種本應他們自己做的事情。

為此，我們選取了兒歌、故事等，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。

讓幼兒知道自己的事情要自己做，培養幼兒自理的意識。

班級里還逐步的開展了很多有關自理能力的活動，如“我長大了，我是能干的好娃娃，我會自己來……等等活動和各種自理能力的競賽，激發幼兒的上進心，培養幼兒的自信心。

并針對幼兒的差異，開展落差式的培養幼兒生活自理能力，幼兒之間存在明顯的差異，針對幼兒的差異，相對提高要求水平，或者降低要求水平，讓幼兒循序漸進，從簡到繁，從易到難，逐步提高要求，來積極培養幼兒的興致，以免挫傷幼兒的自信心。

一、加強練習，提高自信

【第1句】：反復強化訓練。

在幼兒的一日生活中教師要加強指導。

要做到前有要求，后有小結，指導、監督幼兒的自理行為，使其形成習慣。

【第2句】：游戲中練習。

在日常生活中的小游戲中加強幼兒自我能力技能的訓練。

例如，在飯后活動中，教師安排幼兒進行系扣子小活動。

使幼兒既學習系扣子又發展了幼兒手部肌肉的靈活性。

或者組織幼兒進行穿衣比賽，雖然年齡小但是都很努力的自己去穿，生怕讓別的小朋友笑話。

二、家園配合，共同培養我們秉承陶行知先生的大教育觀——“生活即教育”、“社會即學?！?。

綱要也指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴。

”要培養幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進幼兒的發展進步。

雖然幼兒園里進行了一系列活動，但只靠幼兒園的培養是遠遠不夠的，在生活習慣培養方面家庭也起很大的作用。

如果缺少家長的支持那么一百減一等于零。

所以在培養幼兒自理能力的過程中，幼兒園應及時做好家園溝通，著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。

”我利用家長會和家園聯系欄向家長宣傳了培養幼兒良好生活習慣的重要性，幼兒園的培養目標、介紹幼兒園的生活作息制度，介紹了生活習慣培養的要求、內容、方法，培養自理能力的益處等。

使家長了解、認可并積極配合幼兒自理能力的培養，這會取得事半功倍的效果的。

總之，幼兒生活自理能力的培養不是一朝一夕就能完成的，這是一個漫長的過程。

讓我們放開關愛的雙手，不斷地為他們創造鍛煉的機會與條件，使他們不斷的學習與提高自我服務能力。

玩中學學中玩是哪個教育學家提出的

一、尊重、建立做好家作，要在尊重、理解的基礎上，逐步建立相互信任系。

面對一個班的家長，首先要做到了解，這位家長是什么性格，脾氣如何

做什么工作的

在家里對孩子是否上心等問題都是身為老師的我們需要了解到的。

平時班里發的一些家園配合的工作，有些家長對此不理解、不配合，以前的我會感到生氣與委屈。

但是如果我們站在家長的立場上思考，問題會更容易解決。

也許是他們忙于工作，也許因他們沒有進行過系統、專業的育兒培訓，不知道該如何配合。

我們可以對部分家長加以說明或進行提醒， 家長會更樂意配合。

第二點是尊重，要表現出對他們的尊重，平時要有善意、發自內心的微笑，不能冷眼相對、愛理不理。

例如，在來園環節，是每天接觸家長的時候，在這個環節中有點老師會出現不知說什么沉默的情況，這樣不好，會讓家長覺得你很冷漠，甚至認為對孩子不關心，在這里你可以主動跟孩子問好，簡單說一說孩子的近況，例如這個孩子前段時間生病，今天才來可以問問孩子的狀況怎么樣，是否需要用藥，飲食方面有什么主意的。

關愛每個孩子，使家長能放心將孩子交到我們手上。

尊重家長、給予理解，逐步與家長建立起相互尊重和信任的關系，從而形成融洽的教育氣氛。

二、平等對待、真誠溝通溝通是家長工作的基礎，

培養孩子從小到大的文章（清單形式）

一、教育子父母的社會責我國自古以來就有重視家育的傳統。

很早就有母擇鄰”、“三娘教子”、“岳母刺字”等故事。

魏晉南北朝顏之推的《顏氏家訓》、清代孫奇逢的《教子家訓》和朱柏廬的《朱子治家格言》都是古代家庭教育的文獻。

近現代的魯迅和陳鶴琴也十分重視家庭教育，他們的文章對家庭教育有許多見解。

但從目前家庭教育的現狀來看，不可否認，還存在著一些帶傾向性問題。

如不考慮子女本身的條件和社會所能提供給他們發展的可能性，此引起子女的反感，厭學、逃學、出走屢有發生，甚至有的忽視兒童品德與行為的早期培養和訓練性的問題。

學生養不成社會公德，養成不良的行為習慣，缺乏健康的心理品質和基本的自理能力。

過分的溺愛、嬌寵也是家庭教育中帶普遍性的問題。

許多孩子在父母、爺爺、奶奶的嬌慣下，養成了自私、任性、只知受愛，不懂愛人的不良性格，成了家中的“小皇帝。

至于家庭教育方法上違背教育規律，違背兒童年齡特點的現象就更多了。

由此家庭對子女的期望過高和家庭教育水平過低的矛盾。

隨著經濟的發展，隨著社會對勞動者素質和專業人才要求的提高，越來越迫切要求解決這對矛盾。

因此，提高家庭教育的水平己成了當務之急。

每位做父母的都要從提高整個民族素質的高度來認識家庭教育的重要性，挑起教育好下一代的社會重任。

二、家庭教育的特點每一個人總是在家庭教育、學校教育、社會教育的綜合影響下成長起來的。

其中學校教育是主體，社會教育是家庭教育、學校教育的外部環境和擴充；而家庭教育則是學校教育、社會教育的基礎。

三者相互補充、相互配合，就能使年輕一代順利地成長，因此，三者在教育方向、目標、內容上應該是一致的，都是要把下一代培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，都要進行社會主義的全面發展的教育。

但是，家庭教育由于其教育環境、教育方式、教育者與受教育者都有一定的特殊性，從而也帶來了家庭教育的下列特性：（一）天然性家庭是一所優劣兼收，不考而取的“學?！?。

學生是當然的學生，不論是天才、神童還是呆子、殘疾人統統都是家庭學校的一員；父母也是當然的老師，每位家長，只要與子女生活在一起，那么，不管你愿意不愿意，自覺不自覺，都負有不可推卸的教育責任。

（二）全程性家庭教育從學制上來說，是從搖籃到墳墓的終身教育。

一個人在其一生中要受到兩種形式的家庭教育：當他呱呱墜地時就開始受到父母的影響，并在這種影響下成長，這固然是在接受家庭教育；以后他長大成人，自己當了父母，又要受到子女的監督和促進，在教育子女的過程中，學習怎樣當個稱職的家長，這是在接受另一種形式的家庭教育。

（三）陶冶性家庭教育沒有課堂，沒有教科書，沒有固定的上課形式。

全部教育形式就是孩子在與父母的共同生活中不知不覺地受到影響，因此，父母的言行是一本不成文的教科書。

模仿是兒童少年的一個重要心理特點。

模仿的效果取決于客體的生動性、可接近性和客體對孩子的權威性。

父母對子女來說是最可接近的人，對幼小的孩子來說權威性也較大。

因此，父母的一言一行、一舉一動都會不知不覺地成為孩子模仿的對象。

父母的品德、性格和志趣，都對孩子的成長起著潛移默化的作用。

正如此聯一位著名教育家所說的那樣：“孩子是父母一步一步地引入社會的；希望我們的父母們努力用模范言行少為孩子編寫一部出色的教科書，一部讓孩子可以引以為傲的教科書。

”（四）個別性家庭教育的對象，隨著計劃生育政策的實施，每個家庭都只有一個孩子，比之學校教育每位老師要面對幾十個不同特點的孩子，要單一得多。

教育方式基本上都是一對一的個別教育。

這種個別教育的長處是針對性強，完全是因材施教，對孩子的幫助大。

但因為是一家一戶進行的，不可避免地存在短處，如孩子沒有同齡伙伴，沒有可比較、可競爭的對手，容易孤獨、自私，不易發現在與伙伴相處中的矛盾和問題，并教育之。

困此，家庭的個別教育必須與學校的集體教育結合進行。

良好的、完美的家庭教育必須注意到家庭教育的這些特點，在教育中揚長避短，提高教臺水平。

三、一個好家長的必備條件家庭教育既十分重要，又有一定的難度。

因此，當一名家庭教育的合格教師也不是那么容易的。

有的人，在學校里可能是優秀教師、模范班主任，教育轉變了許多差生，而在家里卻教育不好自己的孩子，成為不合格的父母。

更何況有些文化水平不太高，缺乏教育理論的年輕父母，他們教育子女就會有更大的困難。

那么，怎樣才是一位合格的家長呢?作為一名好家長應具備哪些條件呢?根據全國兒童少年工作協調委員會1984年發出的倡議書，一個合格的家長應有以下5條要求：(一)提高自身的思想修養，做子女的榜樣。

父母是與孩子接觸最多、時間最久的人，因而也是孩子學習的最直接最具體的榜樣。

在孩子面前，家長從思想品德到生活小節，是沒有小事的。

父母與鄰居為一件小事斤斤計較，那么，孩子也會經常與小朋友吵架；父母雙方主動做家務活，那么孩子也會高高興興地幫爸爸媽媽做事。

所以，要教育孩子具有“五愛”公德，家長自己就要努力成為這樣的人。

正如俄國文學家托爾斯泰說的：“教育孩子的實質在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有力的方法。

”家長的自我教育又以不斷提高自己的思想道德修養為最主要的內容。

有的家長為了孩子把煙戒了，有的家長為了孩子夫妻和睦了，也有的家長為了孩子而努力學文化，這些都是自我教育、提高修養的表現，值得稱頌。

(二)學習撫育、培養、子女的科學知識。

孩子從小到大，從呀呀學語，到有知識懂道理成為能自立的一個公民，是循著一定的規律在發展的。

做父母的就要了解孩子的發展規律，按照科學規律來撫養和教育。

為此，就必須掌握一定的科學知識，比如生理學、兒童心理學、教育學等。

有的家長可能認為，我們的上一輩也沒學什么理論，不也把一個個孩子拉扯大了嗎?有的還很有出息呢。

這也是事實。

但老一輩往往有好幾個孩子r他們是在撫養和教育孩子的實踐中，逐漸摸索到規律的。

如老人們說“3歲看18，”實際上指出了

【第3句】：4歲時，是兒童行為習慣形成的關鍵期，3歲形成的性格、行為、習慣往往到長大后也不會改變。

因此，要抓緊教育，這是符合兒童心理發展規律的。

有時教育第一個孩子沒經驗，教育第二個孩子就糾正了。

而觀在絕大多數是獨生子女：必須養好、教好，不能嘗試錯誤。

因此，參加家長學校，學習有關家庭教育的書籍，掌握教育子女的科學與藝術，就更加必要了。

一個好家長應該是勤奮學習的模范。

近年來，各地出版了不少家庭教育的讀物、雜志(如《父母必讀》、《為了孩子》、《家長報》等)，都是提高家庭教育理論修養的好教材，可供家長選擇自學。

（三）愛護子女，對子女耐心誘導，不嬌慣，不打罵。

教育孩子必須有正確的方法，才會有效。

但是，臼前的年輕家長，尤其是獨生子女家長，缺少科學的教育方法，而導致教育的失敗。

如期望過高。

父母愛子女是人之常情，愛也是一種偉大的教育力量，是使子女健康成長的不可缺少的“養料”。

但是，愛之過度，失去分寸，就變成溺愛。

對孩子有求必應，使孩子養成任性、自私的思想，缺乏自理能力，不能適應集體生活(社會生活)的環境，最終使孩子對愛的情感麻木不仁，既不懂得別人給他的愛，也不會愛別人，成為一個感情冷漠的人。

這樣的例子舉不勝舉。

因此，愛離開了要求，就成了害。

但是，要求也要恰當。

有些家長對孩子要求過高、過嚴，逼著孩子學這學那，逼著孩子門門功課全優，逼著孩子非要考：某某重點學校等等，稍一懈怠，就訓斥指責棍棒交加，這種方法也是不科學的。

結果逼得孩子離家出走，甚至走上絕路。

有人把上述兩種教育方法形象地比作《紅樓夢》里賈母與賈政對待寶玉的教育方法：賈母是嬌縱，賈政是打罵。

無論賈母還是賈政都是把賈寶玉看作自己的私有財產，一個是傳宗接代的命根子，一個是光宗耀祖的繼承人。

所以，他們的教育方法都是封建教育的反映。

正確的教育方法應該把熱愛與嚴格要求結合起來。

家長要善于控制自己愛的情感，也就是要冷靜；理智地來駕馭自己的感情，既不要在孩子面前無限度地流露自己的愛，如當著別人面過分地贊揚自己孩子，也不要愛之不成轉為恨，恨鐵不成鋼，對孩子怒罵毒打。

所謂嚴格要求，就是要對孩子的言行舉止提出合理的、符合黨的教育方針的要求，不遷就姑息孩子的缺點錯誤或不合理要求。

但是，即使是合理的要求，也要通過耐心說服，講清道理，循循善誘，使孩子明白是非，提高認識，自覺行動。

而不能采用任何強制的、壓服的甚至體罰的辦法使孩子就范。

(四)積極配合學校、社會對子女進行教育。

學校教育、社會教育和家庭教育的目標應該是一致的，都是要把后代培養成對對社會有用的人才。

因此，家庭和學校、社會應該采取一致行動，使這幾種教育力量形成一股強大的合力，以便更有效地影響孩子。

學校教育是最有目的、有計劃的專門教育機構，教師是受過專業訓練的教育工作者，學校代表國家向年輕一代施加的影響是起主導作用的。

家庭應積極配合學校，強化學校的教育，熱情支持孩子參加學校的各項教育活動，與學校教師一起，做好教育工作。

絕對不能各行其是，自搞一套，更不能與學校教育唱反調，弄得孩子無所適從，影響他的健康發展。

我們的社會為兒童的健康成長創造了良好的條件，校外教育機構、各種信息傳播媒介、社會環境等是對兒童施加影響的重要途徑。

家長要根據自己孩子的年齡特點，有選擇地利用多種社會教育因素，避免或控制某些不良影響，以達到加快孩子社會化過程的目的。

(五)培養子女德、智、體、美、勞幾方面全面發展。

家庭教育同樣要按照黨的教育方針，對學生全面培養，切忌重智，輕德體，放棄美育和勞動教育。

因為，一個人的德智體美勞各方面是相互促進，協調統一的整體。

品德高尚，有崇高的理想作學習的動力，學習的習慣較好，不怕困難，有毅力等，都會促進孩子文化知識的掌握。

至于身體好壞，與學習的精力、克服困難的毅力有密切關系。

美可以陶冶情操，使人道德高尚，美的創造需要高度想象力，這些都有助于人智力發展。

通過勞動，不僅培養了認真負責的勞動態度，鍛煉了靈巧的雙手，而且可以增長才干，提高自治自理的能力，為將來在社會上自立打好基礎。

因此，全面發展教育的各個方面都是不可偏廢的。

尤其在小學階段，各方面都打下良好的基礎，就為他日后的充分發展創造了有利條件。

錯過了這個最佳發展時機，等到需要的時候再來補基礎，就為時晚了。

要培養孩子在德智體美勞全面發展，我們家長也必須具有多方面的良好素養。

家長除了在思想、道德、品行方面做子女的榜樣外，還要不斷提高自己的知水平。

這樣不僅能啟發和幫助孩子解答——個個“為什么?”而且能以自己的學習習慣和求知的熱情來影響孩子，冶養孩子良好的學習習慣。

家長在文藝、體育方面也應有一定的興趣，從而帶動孩子產生多打面的興趣愛好，促進孩子全面發展。

總之，要教育好孩子，家長自己首先要受教育，要不斷提高自己的道德、文化素養，為孩子的身心健康成長創造良好的家庭環境。

愿每位家長把對子女的愛升華為做個合格的好家長，為提高中華民族的素質，為國家培育人才做出應有的貢獻。