紅色海淀40周年活動感言

以“追尋紅色足跡”主題教育實踐活動”要求學生在家庭所在地走訪紅色足跡，寫成圖文并茂的匯報材料

【第1句】：“追尋紅色足跡”實踐服務活動。

圍繞紀念建黨90周年，開展尋訪老黨員（老紅軍）、探尋革命遺跡等歷史回顧、記錄類活動，參觀革命歷史紀念館、走訪愛國主義教育基地、接受革命傳統教育。

【第2句】：“十二五”規劃宣講服務活動。

考察了解國情民情，向基層干部群眾廣泛宣傳“十二五”規劃的主題主線、目標任務。

【第3句】：教育幫扶服務活動。

深入基礎教育薄弱、教育資源匱乏、留守農民工子女相對集中的鄉（鎮）村學校等開展支教服務活動。

【第4句】：文化宣傳服務活動。

組織學生暑期文藝演出隊，精心編排基層人民群眾喜聞樂見、貼近基層生活的文藝節目到農村巡回演出。

【第5句】：科技支農服務活動。

舉辦農業、農村、農民所需的知識培訓班、遠程信息服務、現場技術指導等方式。

【第6句】：社會管理創新實踐服務活動。

深入社區、農村開展基層群眾公共需求調研，面向基層工作人員開展社會管理知識培訓。

【第7句】：就業創業實踐服務活動。

走進人才市場、走訪用人單位、拜訪杰出校友，通過調查、座談、訪談等方式，認清當前就業形勢，明確自身努力方向。

一、 在一個多月的暑假生活中，為了更好的了解社會，響應“大學生生涯教育”的號召；也為了給個人今后發展奠定堅實的基礎。

我利用三十天的時間組織了一項名為“愛心輔導”的社會實踐活動。

現在活動已經圓滿結束，我在此做一個總結，作為大學一年級暑假的社會實踐報告。

活動的動機 在權衡了各項大學生可能參與的社會實踐活動之后，我認為：家教是一份切實、有價值的方案。

作為一名師范學院的學生，盡管我本身屬于非師范類專業，但“為人師表”這個千年的古訓卻永遠牢記在我的心中。

我覺得，做一個好老師是非常具有挑戰性的；同時，如何出色的勝任老師的工作，對我也是一個很大的磨練。

所以本著這樣一個向往，我選擇了組織家教這項社會實踐活動。

活動的準備 為了能夠增加此項活動的“含金量”。

我為活動訂立了“自己組織，自己分配，自己招生，自己工作”的基本宗旨。

其中這里的“自己”實際上指的是一個群體：即所有參與到我組織的這項活動中來的和我具有同等學歷的朋友們。

他們分別是：萬健（南京郵電大學信息工程與自動化管理系）、施政（南通大學數學系）、蔣舒（南京工程學院光電工程系）、賈楠（鹽城工學院經濟管理學院）等。

在組織好人員之后，我于17號晚迅速草擬了兩份材料。

即：“愛心輔導介紹”廣告和“愛心輔導活動會員條例”。

（材料見附頁） 活動的實施 在1月19號散發了“愛心輔導介紹”廣告之后，我們很快接到了許多家長的詢問，并陸續登記好姓名和聯系方式。

1月21號上午結束招生后我組織分配了各個參與同學的任務，其中我具體負責了一名四年級學生的語文及英語輔導工作。

會議結束前我們再次學習了“愛心輔導活動會員條例”。

下午同學們開始各自與負責的孩子家長聯系，商定具體的實施細節。

22號活動正式開始，在輔導孩子的過程中，我始終遵守條例中的規定，牢記認真負責的態度，以學生為本，禮貌、耐心、親切的完成輔導任務。

同時，我尊敬學生家長，禮貌用詞，耐心聽從家長的建議。

在具體學科指導中，我發現：這個孩子存在著偷懶和粗心的壞習慣。

我針對這一點提出了狠抓輔導效率，減少學習持續時間但增大學習頻率的方法,為這個孩子的提高作出了一定的貢獻。

活動結束時，在我和孩子家長共同組織的測驗中，他取得了全優的好成績。

在完成自己任務的同時我還統籌著全局，每天與其他四位同學保持密切的聯系，時刻提醒他們牢記活動條例并注意自己的安全。

保證活動的正常進行。

活動的總結 經過全體同學的努力，我們于2月22號下午圓滿的結束了為期一個月的家教活動。

活動結束后我組織召開總結會議，同學們交流了各自的感想。

其中萬健同學的感想值得大家學習，他認為：“通過這項活動，我意識到了錢財的來之不易，那么這個意識將給我今后形成正確的理財觀打下一個深厚的基礎。

同時在輔導過程中，我逐漸形成了一個耐心、機智的處事習慣，敢于提出自己的意見并結合他人的建議把工作做得更好，這一點是我走向社會前所接受的最有效的磨練……” 我個人認為：首先，這個活動是十分具有意義和價值的。

當今大學生虛度光陰的現象十分嚴重，我們組織并參與這樣的活動是對自己的一個鍛煉，正如條例中所說的“生活在嚴格教育體系下的我們，對于社會、責任、實踐，甚至對于報酬是怎樣得來的，還一無所知……發起這項活動。

既貢獻了自己身上的一份余熱，也提高了自己的人生閱歷。

”其次，通過活動我們也很好的實踐了“大學生職業生涯教育”中提倡的激發大學生自我實現的需要，培養積極上進的人生觀；促進大學生樹立明確的職業目標和職業理想以及增強大學生在就業中的核心競爭力的號召。

為我們今后的發展提供了很大的幫助。

在活動中我再次認可了老師的教育，即人的職業發展是一個持續的發展過程，大學生就業準備絕不僅僅是最后半年或一年才需面對和投入的任務，而應該是貫穿在我們生活過程中的一件大事。

通過組織和參與“愛心輔導”活動，我個人對于社會的理解以及就業的估計有了更多的認識，而在組織管理能力上更是得到了很大的進步。

盡管不是真正的就業，但是體驗到了一種在校園里和課堂上無法體驗到的帶有一定壓力的就業氛圍，給自己為人生發展而做出的準備提供了幫助。

暑假即將結束，組織并參與“愛心輔導”活動使我的暑假生活變得充實而有意義。

盡管在這次“愛心輔導”活動中我們取得的經濟報酬是微薄的，但是我們收獲的精神食糧卻非常豐富。

因為它讓我初步領悟到一個人不管學歷有多高，能力有多強，在體現自我價值的社會活動中都離不開“扎實、勤奮、虛心”這樣的立身之本。

二、引言人與環境有著密不可分的關系。

無論過去、現在還是未來，人類總是在不斷地改造環境，創造不僅使用，而且美觀的環境空間。

城市所意味的，不僅僅是建筑、街道、商店等人工建構物的堆積，而蘊涵著在諸多功能性設施及硬質景觀相伴下的社會文化、經濟、政治和城市居民多姿多彩的生活。

從外在的視覺影像來看，城市是由其平面結構、天際輪廓、各色建筑、街市設施、區域地標、開放的空間、植栽園林及穿梭不定的交通工具所構成，然而這些都是城市人在選擇和被選擇的行為方式下形成的物質形態，其間蘊涵著深厚的自然法則、社會心理、人文情感及歷史滄桑。

20世紀著名的城市學和建筑學學者劉易斯?芒福德在其代表性著作《城市發展史》中指出：“如果城市所實現的生活不是它自身的一種褒獎，那么為城市的發展形成而付出的全部犧牲就將毫無代價。

無論擴大的權力還是有限的物質財富 ，都不能抵償哪怕是一天喪失了的美、歡樂和親情的享受。

” “當我們漫步于城市中時卻可發現這種現象是無初步在的，周圍的建筑物仿佛能夠講話、能夠行動，正像居住在其中的居民一樣；而且通過城市的物質結構，過去的事件、很久以前做出的決定、久已形成的價值觀念等，都繼續存活下來并且散發著影響。

”正是為了充分認識到城市環境與在建構城市環境的過程中人的作用，作為城市生態學的學習者，我們于2003年4月5日進行了一次位于北京西北郊的實習。

一、實習概況我們于早晨8：00從北大逸夫二樓前出發，經過光華樓、圖書館、燕南園、李大釗銅像、蔡元培銅像，到達未名湖南岸，看到翻尾石魚，出北大西門，穿過蔚秀園、承澤園、海淀公園、柳浪莊、北京城市綠化隔離帶，到達頤和園南如意門，觀看門外的京密引水渠，之后從頤和園南如意門進入頤和園，到達昆明湖南岸，沿西堤到達萬壽山和東宮門，結束實習。

沿途就綠化、建筑等自然和人文景觀做了一定的調查，獲得了一定的資料，也得出了一些自己的思考和結論。

二、實習內容及分析

【第1句】：關于一條有爭議的路走進北大東門，可以看到的是一條寬闊筆直的大路。

作為北大少有的幾條寬闊筆直的大路之一，它是一條爭議頗多的路，路邊整齊的人工保養得很好的草坪宣告著現代化和國際化的全新的北大。

這條路周圍集聚著北京大學比較現代化的建筑群——理科一號樓、二號樓、逸夫一樓、逸夫二樓、逸夫苑、理科教學樓等等。

而在這條路的盡頭又是富有傳統韻味的仿古式樓群。

很多人認為，路面的寬闊與筆直與周圍建筑的仿古式屋頂不大協調。

除了整齊的人工草坪，路的兩面是栽種得整齊得近乎過分的小樹，而路的盡頭則是生長多年的高大而遮蔭的大樹，不協調的感受更加強烈。

這大概就涉及到了所謂的“視覺適應性”。

在很多時候，我們很少考慮特定的環境，只是單純地去套用一種種看上去很好很先進的模式，而忽略了特定環境對建筑等人為設施的特殊要求。

也許這也是規劃中的一個問題。

就如同北大校園中隨處可見的新式建筑與老式建筑的交相輝映，也許不能算是完美的選擇。

【第2句】：校園里的世外桃源——燕南園燕南園是北京大學燕園眾多園林中較小的一個，園中只錯落著十幾幢精致雅潔的二層小樓和平房小院，這里是北大教授一個住宅區。

人們常說，“北大的名教授不一定都住在燕南園，但燕南園住的都是名教授”。

單說50年代，燕南園里就住著馬寅初、湯用彤、周培源、馮友蘭、朱光潛、陳岱孫、侯仁之、林庚諸先生，后來又搬進來王力、魏建功等先生。

冰心女士執教燕京大學的時候也曾經在此生活過。

這足以反映其內涵的深厚與文化積淀了。

燕南園中獨立的住宅模式正是老教授們學術研究的理想環境。

正如一位老教授在接受采訪的時候指出，盡管略顯古老，自己也不會想到要去改變房子的老式格局，有一個原因是，盡管很多書都捐給了圖書館，家里的藏書也導致裝修的不便。

然而更加關鍵的一點——老房子的格局是一種可以使人安下心來讀書治學的環境。

多年的積淀，已經使這個小小的園子充滿了書香之氣……那么，除了書香，對于久在這里居住的人們來說，它又意味著什么呢

在實習過程中接受采訪的主要是60歲以上的老人，在這里居住時間都超過了35年。

他們普遍認為，燕南園有著良好的居住環境，首先它位于一個臺地上，地勢比周圍都高，這是一個良好的地理環境。

而其間各色的植物，又為園子提供了一個協調的生態環境。

作為極具特色的住宅園林，燕南園吸引著各方來客，清華大學建筑學院的師生還曾經在此寫生，研究其建筑特色。

然而燕南園也有其不足之處。

被采訪者普遍指出的有以下幾點：其一是來游覽觀光的人群打破了原有的寧靜和潔凈，過路的汽車揚塵和制造噪音，給園內的環境帶來了很大程度的破壞。

其二是公廁的問題。

公廁占用的土地是過去孩子們的游戲場，而由于疏于管理，公廁的建設不僅消滅了孩子的游樂，也對環境造成了很大的影響 。

麻煩幫我找一下綜合實踐活動的典型案例和創造發明的經典故事

我飄(一)學校社區資源環境分析 北京市海淀區西苑小學毗鄰聞名中外的頤和園，并與頤和園管理部門建立了良好關系。

頤和園位于北京西北郊海淀區，頤和園利用昆明湖、萬壽山為基址，是以杭州西湖風景為藍本而建成的一座大型天然山水園，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑，飽含中國皇家園林的恢弘富麗氣勢，又充滿自然之趣。

頤和園是我國現存規模最大、保存最完整的皇家園林，為中國四大名園之一。

被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》，譽為世界文明的有力象征之一。

這樣的旅游勝地為開發學生小導游活動課程提供了豐富的資源。

(二)課程開發背景 近些年來，北京市海淀區西苑小學一直跟隨國家教育部開展課題研究，獲得了很多有力的支持。

在“十一五”課題中，學校把“社區資源開發與利用’’作為工作重點，積極開發了社區資源“三走進”，即走進頤和園、走進圓明園、走進消防中隊。

學校教育的重要職責，是要促使學生全面和諧發展，是要培養學生成為好公民，認識到自己對家庭、社會和國家的責任，形成強烈的社會意識。

學校不但要通過教育使學生充分發揮他們的潛能，還要利用他們的才華和能力，為社區和國家服務。

社區服務與社會實踐把獲取社會知識、獲得社會認識、掌握服務社會的本領作為學生發展的一個中心。

現代社會需要越來越多的善于與人交流、與人合作、善于觀察的具有綜合素質的人，這些能力的培養應從小做起，而小導游活動，就是鍛煉學生這種能力的好途徑。

能讓學生們更緊密地與自己學習生活密切相關的群體聯系在一起。

學生們通過參與實踐過程，加強了與同學的交流與溝通，加強了與老師、家長的交流與溝通，加強了與各行各業勞動者的交流與溝通。

小導游活動是一個舞臺，讓學生們又多了一條獲得新知識的渠道，多一份展示自我、展示才華的機會。

通過參與活動，學到了新聞知識及其他社會知識，鍛煉了自己。

(三)課程目標設計 通過學生分組設計導游提綱，開拓學生思路，鍛煉學生的創新思維。

并通過小組合作，提高學生們之間的小組協作能力。

通過外出導游，加強學生們與人交往、交流的能力。

鍛煉學生的口語表達能力，同時，幫助學生了解中國的古文化，傳承文化精髓，保護傳統文化。

通過最后的總結、交流，鍛煉學生們收集信息、整理信息的能力。

(四)課程實施方案 第一階段：前期準備階段 第二階段：學習、觀摩、組團、培訓階段 與大隊活動緊密結合暨實踐活動拉開序幕，成立小導游團，進入訓練。

第三階段：實踐體驗啟動階段 暨奧運倒計時一周年“微笑使者·紅領巾與奧運共成長”——“西苑小導游”主題教育實踐活動啟動儀式。

第四階段：實踐活動階段 1．“西苑小導游——我參與我奉獻我快樂”綜合實踐匯報展示 2．“西苑小導游——微笑使者雛鷹五彩行動”文明禮儀宣傳展示 3．迎奧運倒計時200天“小社團德和園”服務展示活動 4．迎奧運倒計時i00天“百雙小手畫北京”展示活動 (五)課程實施過程 在活動的前期準備中，文明通過播放錄像等方式來進行情境設置以激發學生興趣，讓學生們了解導游員、了解導游。

通過分組討論、設計導游提綱為外出活動作準備。

由此引出了學生對不同問題的觀察與探究，以調動學生對觀察的興趣與潛力，這也為核心活動做好“心理”準備。

通過放錄像的方式來調動學生們的積極性，錄像中有職業導游員的導游經過，也有此項目中其他學生的活動情形。

在觀看實景錄像更直觀地了解了導游職業后，還會悄悄地和自己進行對比，他們會覺得“原來導游也并不是那么難”，“其實我也是可以做的這么好”。

這些都能進一步激起學生們的興趣，為下一步制定活動方案做好了“方法”的準備。

接下來帶領學生們親身走進頤和園，進行實地的考察與對比，在這個考察的活動中，引導學生將手中的資料與實際聯系起來，再一次進行有效的資料篩選，為自己進行活動的核心部分作準備。

在活動的核心部分，讓學生們拿上自己的展示活動方案走出教室，走人社會進行真正的導游實踐。

帶隊老師隨機錄下活動片段，使學生進入活動情境。

在這個過程當中，教師會鼓勵學生勇于挑戰自我，當學生們勇敢地走出第一步時，他們會發現，原來自己也可以像生活中的導游員一樣，進行真正的導游活動，并有勇氣與陌生人進行交流。

當成功過后，他們的自信心會大大加強。

這時老師們會指導他們做進一步深度體驗。

在各項活動逐步開展起來之時，學校各科都積極參與到活動當中，語文教師帶領學生走進楹聯、長廊故事、四大名著等的研究中；數學教師帶領學生用筆和相機記錄頤和園建筑的結構特點，進行統計分析；英語教師幫助、、輔導學生進行英語導游；美術教師帶領學生用手中的畫筆，記錄頤和園美麗的景物；書法教師帶領學生用墨筆模仿頤和園的墨跡等。

我們的活動太多了，無法用語言描述，就像盛開的海棠花，綴滿枝頭。

活動結束后，首先要整理自己收集的信息，把采訪經歷記錄下來。

然后每個小組代表到前臺來匯報本組的活動成果，使小組之間再次產生競爭的心理，由于外出活動的經歷各不相同，學生們都會有很強的表達欲望。

這時是整個活動最活躍的階段，學生們都積極舉手，恨不得一口氣把自己經歷的酸甜苦辣都講出來。

同時把采訪中的錄像給同學們播放出來。

大家一起談論收獲、指出不足。

這時也是活動的一個小高潮，學生們在聽取別人的“采訪經驗”時會產生共鳴……無論成功或失敗，都是收獲，他們從中了解了導游職業，學生這樣寫道：“通過我們的活動我了解到，導游不光是一份風光的職業，也是一份辛苦的職業。

”在此活動中學生們變得對自己更有自信了，他們不但敢于和陌生人說話，并成功地介紹了頤和園，宣傳了民族文化。

現代社會需要更多能善于觀察、與人交流和合作等具有綜合素質的人，這些能力的培養應從小做起，而小導游活動，正是鍛煉學生這種能力的好途徑。

活動結束時，要激勵學生把當好小導游的愿望帶到學校生活中，在班隊會、學校的宣傳里充分發揮自己的特長，積極向各類學生報紙投稿，這些能讓學生們緊密地與其學習生活相關的群體聯系在一起。

(六)取得的效果 1．來自學生的感言 小導游朱超同學寫道：在這次活動中，我鍛煉了自己的表達能力，以前別人都說我不愛說話，也許是怕說不好被別人笑話，而現在我不怕了，只要經過自己的鍛煉、努力，困難就會慢慢衰落，到了那時你就真的成功了。

2008年奧運會，有很多很多的外國人來到我們中國，我們熱情待客、熱情服務。

我們少年兒童向外國友人展示自己國家的傳統文化，我們西苑小導游也為中外游客做好解說。

通過我們的行動，讓外國人更加了解中國，要讓他們看到在世界的東方正有一條巨龍躍出東海向著明天起飛! 小導游胡旖旎寫道：我們站在知春亭旁，面帶微笑，而又極其自然地為游客介紹，正因如此，吸引了很多游客，他們紛紛在我們身邊一句句夸獎我們，讓我們感到心里美滋滋的，還有一些外國游客站在我們的身后留影。

我們感到這些游客都對我們中國的文化歷史很感興趣。

于是，我們認真給他們講解，并且，希望他們通過我們的講解能夠更加了解偉大的中國1 2．來自游客的留言 游客留言1：活動很有意義，學生在為游客講解的同時也豐富了自己的知識，在實踐中體會到了知識的含義，學校的這種活動形式增強了民族自豪感，展現了少先隊員的風采。

在2008年奧運會到來之時，小導游用中英文進行講解，增進了我們與各國的友誼，也讓各地游客看到了現代兒童的風采。

游客留言2：這樣的活動非常有意義，不僅擴展了學生們的知識，還增強了他們對社會奉獻的意識，培養了集體主義精神。

(七)問題與思考 1．注重學生的體驗過程 活動中，教師重在活動隋境的創設，通過模擬、再現等方式，幫助學生了解基本生活技能，培養學生社交、互相交往、互相合作的能力并能付之于行動。

綜合實踐活動的真正主體是學生，在活動中我們更注重學生實踐了沒有?學生經歷了沒有?學生在實踐中獲得了何種感受?學生在實踐中發現了什么問題，又是怎樣想方設法去解決的?學生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的?學生在活動過程中是否有了個性化的創造性表現……總之，我們更關注綜合實踐活動的全過程。

無論采用怎樣的方式表現自己的結果，已顯得不那么重要。

通過這個案例我們不難看出在活動中學生有了挑戰的勇氣，有了自信的神采，有了交往的快樂，有了表現的欲望，有了個性化的創造力，活動能力有了提高……這樣的活動也真正體現出綜合實踐活動是一門以學生的經驗和生活為核心的實踐課程。

2．師生共同學習，對教師提出挑戰 綜合實踐活動也確實向教師提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生發展的課程內容，教師的意識及實際操作方法是必須改進的。

我們應著眼于培養學生創新精神和實踐能力，不束縛學生的思想。

綜合實踐活動課作為一種開放的實踐性課程，本身需要每一位教師結合學生的經驗和社區背景，創造性地開發與實施綜合實踐活動課程。

因此，它要求教師有高度的自覺性、責任感和富于創造性的工作，尤其要求教師具有明晰和正確的教育理念。

現代教學觀認為，關注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件，尊重學生，更多地欣賞和鼓勵學生，將人生美好前景展示在學生面前，關注學生的內心世界，是教育取得成功的秘訣。

另外，在新一輪課改如火如荼地進行的今天，作為教師應有吐故納新的思想，不斷吸取新知識、新方法、新思路、新理念，以適應新形勢下的教育教學。

但愿我們能在實踐中思考，在實踐中探索，在實踐中反思，在實踐中進步。

3．聯系歷史與現狀——從現狀中學習歷史 歷史是一門重要的人文社會科學，有特定的學科特性和學科規律，有一套科學的研究方法。

“西苑小導游”綜合實踐活動，充分利用已有的設施和社區資源，開展實踐活動，可以培養學生探古求真的科學精神，使他們掌握人文社會科學特定的研究方法和科學思維。

目前，北京共有6處世界文化遺產：長城、故宮、天壇、頤和園、明十三陵、周口店北京猿人遺址，是中國擁有世界文化遺產最多的城市。

作為2008年奧運會舉辦國的小主人，西苑小學毗鄰著世界文化遺產之一的頤和園，隊員們通過有趣的少先隊小社團主題教育綜合實踐活動，以中隊為主體，小隊為核心，組建紅領巾小導游團、小記者團、小志愿者團。

此外，北京市是個旅游城市，學生們利用各種方式學習有關北京歷史文化基本知識，收集現代北京的多種信息，胸有成竹地向各國來賓介紹這座古老與現代完美結合的文化名城，讓世界各國朋友更多地了解北京這個美麗的東方古都。

組織學生進行這方面的研究性學習，學生的研究成果可以豐富北京的城市文化內涵，世界游客可以聽到更多關于頤和園建造時期的歷史故事，生動有趣的封建社會皇宮的故事。

綜合實踐活動是一個大有所為、前景廣闊的新課程。

它讓學生興奮了起來，讓他們的頭腦活躍起來；無論是他們的手工制作還是他們的調查報告，絕不是一般意義上的成果，在它的背后，延伸著一段坎坷、漫長、充滿挑戰的歷程，這是學生圍繞現實問題展開的自主活動，而不是教師示范下的模仿操練。

它經歷了一個從“發現問題——團隊策劃——探究實踐——行動反思——分享對話”的研究過程，它為我們每個人提供了一個發揮特長的自由空間。

18世紀初，俄國的統治者彼得大帝一心想擴大俄國的疆域。

他四處收買新兵器。

一位名叫尼科諾夫的農民打魚時發現，鴨子為了獵取水下的小魚，會先從遠處潛入水中，然后悄悄靠近小魚，偷襲小魚。

尼科諾夫由此得到啟示：可以制造一條秘密船，讓它偷偷地從水下潛到敵人的軍艦下面，用鐵鉆把敵人的艦底鉆通。

聽了尼科諾夫的想法，彼得大帝立刻撥給尼科諾夫一筆錢，要他盡快把秘密船造出來。

歷時三年，尼科諾夫終于完成了模型的制作。

經過多次試驗，秘密船造好了，并進行了下水試驗。

但因為操作不慎，船只一下水，機件就被損壞了。

試驗被迫延期!這時候，尼科諾夫突然患病死去，秘密船的研制工作也被迫停止了。

彼得大帝最終沒能用秘密船實現他的霸主計劃，而數十年后，美國的華盛頓將軍卻利用研制的潛水艇，成功地突破了敵人的封鎖。

1776年7月，北美殖民地人民宣告獨立，成立了美利堅合眾國。

英國殖民當局惱羞成怒，調集了

【第3句】：5萬名士兵，在海軍艦隊的掩護下進攻紐約城。

當時，鎮守紐約的主將是陸軍司令華盛頓。

他只有

【第1句】：8萬名士兵，更沒有重炮和軍艦的裝備，而紐約港卻已經被英國軍艦封鎖得水泄不通，形勢十分嚴峻。

怎么辦呢?這可關系到新生的共和國的存亡啊!華盛頓將軍急得團團轉，可是卻毫無辦法。

這時，有一位名叫布爾耐爾的教員，向華盛頓將軍建議：可以用在水中潛行的船只，突然襲擊炸毀英國軍艦。

華盛頓將軍欣喜地采納了他的意見。

不久，布爾耐爾就設計制造了一種在水中潛行的船只——“海龜”。

“海龜”的外形像一個大鴨蛋。

實際上，它是一個橢圓形的木桶，外殼用橡木做成。

“海龜”可潛可浮，因為在它的下面設有壓載水柜。

操縱手動泵，令水柜排水，則“海龜”上浮；操縱手動泵，令水柜進水，則“海龜”下潛。

“海龜”內的空氣可供駕駛員呼吸30分鐘。

如果時間長了，還可借助通向水面的通專管呼吸。

一天，天氣陰沉沉的，“海龜”攜帶68千克炸藥出發了。

頗費了一番周折，“海龜”才接近軍艦。

駕駛員著手在軍艦下方鉆洞，把炸藥掛在軍艦上，但想不到的是，剛開始作業，英軍就發現了“海龜”。

幸好駕駛員急中生智，及時引爆了炸藥。

英軍被這忽然冒出的船只及爆炸聲嚇壞了，急忙連夜撤退。

敵人的封鎖就這樣被打破了! 事后，華盛頓將軍稱贊這次行動是“一次天才的嘗試”! 此后，潛水艇的制造技術不斷改進。

1897年，美國的造船專家霍蘭在繼承前人制造潛水艇的基礎上對潛艇進行了改造。

他充分利用當時的科技成果，研制了一艘以汽油機和蓄電機為動力的潛水艇。

它的首部，裝有一具魚雷發射管，攜帶有5枚魚雷；而首、尾兩端都安裝有機關炮。

這艘潛水艇的各種性能已經相當完美，攻擊力十分強大，當時被稱為“海上霸王”。

人們公認，“海上霸王”是世界上第一艘真正的潛水艇，霍蘭也被認為是潛水艇的真正發明者。

紅通社杯觀后感

10月21日晚上7點30分，我準時打開電視機收看了在北京電視臺卡酷少兒頻道播出的慶祝少先隊建隊63周年主題隊會暨“紅通社杯”校園傳媒大賽頒獎典禮。

從這個節目中我知道了我市共有215所學校分別參加了紅領巾電視臺、紅領巾廣播站和紅領巾編輯部的評選，成立了紅領巾小記者站215家。

整個典禮分成三大部分，中間還穿插了很多精彩的節目，都是由各個學校的“小紅領巾”們表演的。

下面我就簡單介紹一下典禮的大概過程和我觀看后的感想吧

首先是由北京文藝廣播電臺的小雨姐姐公布十佳紅領巾廣播站和優秀小廣播員的獲得者，其中還有大興區第九小學呢

這項獎頒完后，有三位現場應聘優秀小主播的同學進行了精彩的朗誦表演。

我認為優秀的小主播應該具備優秀的素質，比如，口才要好，聲音要好聽，臺詞必須熟練等等。

接下來，瘦不了哥哥上來宣布了十佳紅領巾電視臺和優秀小主持、優秀小編導、優秀小攝像的獲得者。

之后播出了好看的舞蹈《校園之花》，還播放了小舞蹈演員們從排練到走上舞臺的艱辛過程。

最后，楊紅櫻阿姨公布了十佳紅領巾編輯部和優秀小記者的獲得者，我還看到了我們學校二（2）班的楊子涵同學，他獲得了優秀小記者的光榮稱號，他可真厲害

楊紅櫻阿姨的一句話給我印象特別深，“只要有一雙會發現的眼睛，就能寫出好的作文”。

還有棗營小學表演的音樂小品也很精彩，講述了編輯部的小主編們為了辦好報紙而冥思苦想，然后老師告訴他們：“你們的努力和創意，會讓這份報紙更加精彩

” 看完這次頒獎典禮，我心里很激動，作為學校少先隊大隊委的干部，我應該起好帶頭作用，積極參加學校少先隊的各種活動，不讓老師和同學們失望

軍中姐妹的十年之后

我愛祖國 我愛五星紅旗 我們是祖國的花朵 我們是祖國的未來 我要好好學習 長大為祖國做貢獻 我愛祖國 我愛紅領巾 我要好好學習 天天向上 尊敬老師 愛護同學 做一個優秀的少先隊員自己找去么

飲食服務行業獎項有哪些

全國飲食精英頒獎盛典獎項

【第1句】：飲食行業最高貢獻獎

【第2句】：飲食文化委員會終身榮譽會長

【第3句】：飲食行業從業五十年以上特殊貢獻獎

【第4句】：弘揚飲食文化特殊貢獻獎

【第5句】：2013年度飲食行業十佳杰出青年

【第6句】：2013年度飲食行業優秀人物

【第7句】：2013年度飲食行業最具創新力行政總廚

【第8句】：2013年度飲食行業十佳管理之星

【第9句】：2013年度低碳飲食與食品安全示范單位

【第10句】：2013年度最具投資價值餐飲品牌企業

【第11句】：2013年度最受消費者歡迎餐飲品牌企業

【第12句】：2013年度最具誠信供應商

【第13句】：2013年度最受飲食行業歡迎一站式采購基地、2013年度飲食行業綠色蔬菜采購基地、2013年度最受歡迎職業服裝品牌、2013年度‘光盤行動’十佳模范企業、2013年度最具誠信團膳品牌企業、低碳環保節能創新品牌企業

同學您好，請問您還有其他人大信息資源管理學院老師的郵箱嗎

比如張斌等，謝謝。

上微博搜索人大信息資源管理學院老師的微博，就可以看到吧中國人民大學信息資源管理學院院慶征文啟事 從1952年至今，中國人民大學信息資源管理學院已走過60載春秋年華。

一路走來，我們與學院一同見證了許許多多在成長的道路上的美麗回憶和難忘瞬間，同時，在這樣一個慶祝了日子里，我們也會有對未來無限的憧憬和渴望。

為了紀念這樣一個重要的時刻，信息資源管理學院向廣大校友征文，將您與信息資源管理學院的點滴故事記錄下來，與大家一同分享。

有關征文事項如下：征集時間：2012年4月7日——2012年6月20日征集對象：所有信息資源管理學院的校友和在校生征文內容：以回憶錄或在校期間的收獲、感想或對老師的紀念、回憶等為主。

內容積極向上，要求原創，感情真實豐富。

體裁不限，字數不限。

投稿方式：

【第1句】：送郵件至irm60years@、直接將作品寄到學院（地址：北京市海淀區中國人民大學信息資源管理學院（信息樓）209辦公室）注意事項：

【第1句】：請在郵件主題欄注明“60周年院慶征文”

【第2句】：請隨郵件附上您的姓名和聯系方式等個人信息。

【第3句】：如果郵寄，請提前告知聯系人，確保郵件的收發工作。

聯系人：馬晴老師聯系電話：010-62511462感謝您的傾力配合

中國人民大學信息資源管理學院2012年4月7日