葡萄溝的聽課感言

如何二年級(jí)語文下冊(cè)第10課葡萄溝評(píng)課語言

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣、充滿活力，要把行之有效的語文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。

在《葡萄溝》的教學(xué)中，楊老師以“趣”貫穿全文，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，有情趣。

讓學(xué)生在讀、說、看、演中，加深對(duì)課文內(nèi)容、思想、情感的體驗(yàn)，在發(fā)展語言的同時(shí)激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

【第1句】：精美課件，賞葡萄溝的景美。

　　從課堂上展示出的一張張精美的圖片，可見老師的巧妙心思。

在一張張生動(dòng)直觀的圖片的引領(lǐng)下，孩子們仿佛真的乘上游覽快車來到了葡萄溝，親眼看到了像軌道又像龍卷風(fēng)的梯田、似一個(gè)個(gè)綠色涼棚的茂密枝葉、大串大串的五光十色的葡萄和像碉堡的陰房……課件圖文并茂，既牢牢抓住了學(xué)生的眼球，保持了學(xué)習(xí)興趣，又較好地推動(dòng)教學(xué)流程，使學(xué)生真切感受到葡萄溝的景美。

【第2句】：品詞讀句，感葡萄溝的物美。

　　課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀、比較、體會(huì)葡萄溝的物美。

如結(jié)合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞，讓學(xué)生展開想象，并通過指名讀、比賽讀、老師范讀、齊讀等多種形式的朗讀，以及品嘗葡萄干等環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受葡萄成熟時(shí)量多色鮮味美。

【第3句】：創(chuàng)設(shè)情境，悟葡萄溝的人美。

　　在緊扣“吃個(gè)夠”進(jìn)行想象，體會(huì)到維吾爾族老鄉(xiāng)的“熱情好客”之后，老師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生扮演當(dāng)?shù)氐男?dǎo)游，向游客們介紹葡萄溝。

這一設(shè)計(jì)是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，又加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，并訓(xùn)練了他們的口語能力。

表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過程。

通過這一情境表演，孩子們更深入地融入文本，悟到了葡萄溝不僅景美物美，人更美。

　　整個(gè)課堂，圍繞“葡萄溝是個(gè)好地方”，老師采用了多樣的形式教和學(xué)，使學(xué)生學(xué)有興致，學(xué)有所得。

對(duì)于這堂課，我也有幾點(diǎn)不成熟的看法，提出來以供大家思考。

【第1句】：“發(fā)葡萄干品嘗”這一環(huán)節(jié)，的確很有新意，而且楊老師敢于開放課堂的勇氣讓我佩服。

不過此舉將孩子們的興趣吸引到了爭搶葡萄干這一點(diǎn)上，反而有些破壞了課堂氣氛；品嘗的目的無非是得出“葡萄味甜”這一結(jié)論，而葡萄干并非稀罕之物，他們平時(shí)應(yīng)該吃過也知道味道如何，那么這一環(huán)節(jié)是否有存在的必要呢

【第2句】：對(duì)于“五光十色”一詞的品讀體會(huì)，老師引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”，最后得出“五光十色”一詞妙在突出了葡萄的“閃閃發(fā)光”。

這樣的說法似乎不太妥帖，不如說寫出了葡萄的“晶瑩透亮”更恰當(dāng)。

【第3句】：教學(xué)中，楊老師的語速有些偏快，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，語速稍慢點(diǎn)，才是每一位學(xué)生都能聽清弄懂的前提條件。

　　最后，我要感謝楊老師，謝謝你的這一堂課為我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了思考的契機(jī)。

在聽課評(píng)課這一合作多贏的平臺(tái)上，相信我們的教學(xué)水平會(huì)在實(shí)踐中提高，教育理念會(huì)在碰撞中升華。

我要講《葡萄溝》一課，講過的老師給點(diǎn)建議

先由同學(xué)們都愛吃什么水果切入,請(qǐng)愛吃葡萄的小朋友說說葡萄,順帶解釋葡萄干的做法,讓學(xué)生脫離課本自己想像,這樣課還沒上就解決了一堆問題.學(xué)習(xí)葡萄溝,先解決閱讀問題,然后是生字詞,句子.

動(dòng)腦能消耗熱量嗎

可以消耗熱量去年年底我一天看書10+個(gè)小時(shí)一個(gè)月下來就瘦了近10斤那個(gè)時(shí)候吃得還不錯(cuò)

如何有效安排10分鐘的課堂練字時(shí)間

新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性，在寫字教學(xué)建議中新增了一條關(guān)鍵性建議：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。

要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

” 可見，修訂版課標(biāo)將識(shí)字寫字提到了怎樣重要的地位。

對(duì)此有人贊同，有人反對(duì)，但更多的是困惑和迷惘：“10分鐘隨堂練字”對(duì)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)將意味著什么

是否每節(jié)課都要體現(xiàn)這樣的要求

又該如何把握與落實(shí)

不能不讓我們思考。

例如在我教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí)，對(duì)這一問題略作一解讀與思考。

一、明確目標(biāo)：練哪些字

就一篇課文而言，哪些字應(yīng)該進(jìn)入課堂寫字教學(xué)的范疇呢

一是課后“生字表”中要求“會(huì)寫”的字。

二是需要鞏固的寫字成果。

已經(jīng)淡化或遺忘的寫字成果，應(yīng)該在新一輪的寫字實(shí)踐中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以最大限度降低錯(cuò)字、別字的產(chǎn)生。

三是部分要求“會(huì)認(rèn)”的字。

“會(huì)認(rèn)不寫”的規(guī)定實(shí)際上只是減負(fù)的一廂情愿，并非科學(xué)指標(biāo)。

常用漢字不寫，究竟通過多少次復(fù)現(xiàn)才能夠認(rèn)識(shí)；而事實(shí)上，小學(xué)低年級(jí)實(shí)行少寫以后，生字回生率高是一個(gè)不爭的事實(shí)。

因此，“會(huì)認(rèn)不寫”的字也可以在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行“寫”的滲透。

單從要求“會(huì)寫”的字來看，也并非平均用力，均衡指導(dǎo)。

如《葡萄溝》這篇課文共19個(gè)生字，其中要求“會(huì)寫”的有12個(gè)：吾、季、留、杏、蜜、密、坡、搭、摘、釘、夠、溝。

這12個(gè)生字，對(duì)學(xué)生來說是有難易之分的。

難度大的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，難度適中的字要稍加指導(dǎo)，難度一般的字可以適當(dāng)放手，這需要教師根據(jù)學(xué)生對(duì)生字構(gòu)件的熟悉程度進(jìn)行認(rèn)真分析，準(zhǔn)確判斷。

比如，12個(gè)生字中，“吾、季、杏、溝、坡”五個(gè)字筆畫簡單，也在教材之前見過，學(xué)生書寫就沒有困難，剩下的幾個(gè)字，結(jié)構(gòu)上稍加復(fù)雜，但是也要分出輕重來寫。

如“蜜和密”，指導(dǎo)寫其中的“蜜”，另一個(gè)“密”，也就會(huì)寫了。

練字過程中，抓住字的不同特點(diǎn)，確定訓(xùn)練重點(diǎn)，有所側(cè)重，又不面面俱到，才能大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)中不僅僅是“10分鐘”我們都習(xí)慣于在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)預(yù)留幾分鐘時(shí)間進(jìn)行寫字教學(xué)，這種做法有其可取的一面，那就是教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，“讀”歸“讀”，“寫”歸“寫”，井水不犯河水，但也存在這樣的弊端：第一，寫字時(shí)間過于集中，不易分散寫字教學(xué)的難點(diǎn)；第二，指導(dǎo)模式比較單一，基本上按“出示例字——提示要點(diǎn)——教師示范——學(xué)生描紅、臨寫——交流改進(jìn)”展開，屬于學(xué)生自主練字的時(shí)間十分有限；第三，寫字環(huán)節(jié)設(shè)置不夠合理。

將“寫字”置于課末作統(tǒng)一處理，表面上看好像凸顯了寫字的地位，但實(shí)際上經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已進(jìn)入疲勞狀態(tài)，寫字質(zhì)量可想而知。

在《葡萄溝》一課教學(xué)中，嘗試了拉長寫字練字“戰(zhàn)線”，亦讀亦寫亦導(dǎo)，取得了不錯(cuò)的效果。

如：

【第1句】：導(dǎo)入新課，結(jié)合板書課題，示范寫“溝”字，指導(dǎo)寫好“氵”，提示左窄右寬。

【第2句】：隨文識(shí)字中，分辨認(rèn)識(shí)“蜜和密”，讓學(xué)生自己找出不同，然后臨寫兩個(gè)。

【第3句】：細(xì)讀感悟。

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，“吃個(gè)夠”一詞感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，觀察“夠”這個(gè)字，右面的多，書寫時(shí)注意“夕”上下排列。

【第4句】：指導(dǎo)寫字。

自學(xué)“我會(huì)寫”字，觀察偏旁結(jié)構(gòu)，然后在書上練習(xí)寫其余的字。

描紅一個(gè)，臨寫2個(gè)，然后老師巡視提醒，展示評(píng)議，寫不好的再練寫。

課堂“10分鐘”練字時(shí)間，并非一個(gè)孤立的數(shù)字，二是對(duì)課堂教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)寫字時(shí)間的總和。

三、指導(dǎo)策略：“隨堂”但不隨便以前的課堂寫字指導(dǎo)顯得比較隨便。

其實(shí)，寫字教學(xué)有其自身的規(guī)律，遵循并運(yùn)用好規(guī)律，可以避免寫字過程少走彎路，提高寫字的效率。

第一，“拉長戰(zhàn)線”，分散導(dǎo)。

第二，“集中火力”，重點(diǎn)導(dǎo)。

第三，“實(shí)槍實(shí)彈”，練中導(dǎo)。

當(dāng)然，寫字教學(xué)要從課標(biāo)走向課堂，還有很多現(xiàn)實(shí)的問題，比如各學(xué)段間如何承接

怎樣保持學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的熱情

怎樣把寫字與育人有機(jī)地融合起來

如何做到輕負(fù)擔(dān)，高效率……這些問題都需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步探討。

新的標(biāo)準(zhǔn)必然帶來新的方向，新的方向決定著下一步的語文教育，而任何語文的教育都必須建構(gòu)在語文之本的原點(diǎn)之上。

解讀新課標(biāo)，是為了一起來重新認(rèn)識(shí)語文課程

如何培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

一、認(rèn)真安排好你的時(shí)間。

首先你要清楚一周內(nèi)所要做的事情，然后制定一張。

在表上填上那些非花不可的時(shí)間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。

安排這些時(shí)間之后，選定合適的、固定的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，必須留出足夠的時(shí)間來完成正常的閱讀和課后作業(yè)。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)不應(yīng)該占據(jù)上全部的空閑時(shí)間，總得給休息、業(yè)余愛好、娛樂留出一些時(shí)間，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)很重要。

一張也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時(shí)間，從而使你有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)和娛樂。

二、學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)。

這就意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前，先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍，了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

當(dāng)然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間，在重要的地方，你可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。

三、充分利用課堂時(shí)間。

學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時(shí)間，這也意味著在課后少花些功夫。

課堂上要及時(shí)配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內(nèi)容，尤其重要的是要積極地獨(dú)立思考，跟得上老師的思維。

四、學(xué)習(xí)要有合理的規(guī)律。

課堂上做的筆記你要在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些你仍感模糊的認(rèn)識(shí)。

如果你堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的習(xí)題，你定能更深刻地理解這些內(nèi)容，你的記憶也會(huì)保持更久。

定期復(fù)習(xí)能有效地提高你的考試成績。

五、有可能的話，找一個(gè)安靜的、舒適的地方學(xué)習(xí)。

選擇某個(gè)地方作你的學(xué)習(xí)之處，這一點(diǎn)很重要。

它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但是它必須是舒適的，安靜而沒有干擾。

當(dāng)你開始學(xué)習(xí)時(shí)，你應(yīng)該全神貫注于你的功課，切忌“身在曹營心在漢”。

六、樹立正確的考試觀。

平時(shí)測(cè)驗(yàn)的目的主要看你掌握功課程度如何，所以你不要弄虛作假，而應(yīng)心平氣和地對(duì)待它。

或許，你有一兩次考試成績不盡如人意，但是這不要緊，只要學(xué)習(xí)扎實(shí)，認(rèn)真對(duì)待，下一次一定會(huì)考出好成績來。

通過測(cè)驗(yàn)，可讓你了解下一步學(xué)習(xí)更需要用功夫的地方，更有助于你把新學(xué)的知識(shí)記得牢固。

怎樣提高學(xué)習(xí)效率 經(jīng)驗(yàn)一：

【第1句】：不妨給自己定一些時(shí)間限制。

連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。

如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

【第2句】：不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。

一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。

或許你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

【第3句】：不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。

我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。

后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。

除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。

如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。

課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡要的筆記即可。

經(jīng)驗(yàn)二： 學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過。

我們經(jīng)常看到這樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去其實(shí)面對(duì)這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。

但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問題。

效率指什么呢

好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問題。

如何提高學(xué)習(xí)效率呢

我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。

學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢

以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來就比較有針對(duì)性。

預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。

上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

另外，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。

否則見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。

作題的效率如何提高呢

最重要的是選好題，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。

題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。

作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。

評(píng)：夏宇同學(xué)對(duì)于聽課和做題的建議，實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法--把勁兒使在刀刃上，即合理分配時(shí)間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的事半功倍。

經(jīng)驗(yàn)三： 學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績的重要因素。

那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢

第一點(diǎn)，要自信。

很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。

無論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。

相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。

學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。

舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。

現(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。

可見，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。

另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。

我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。

因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。

我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑧?yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。

這樣，我們就能在自己的周圍營造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。

經(jīng)驗(yàn)四： 很多學(xué)生看上去很用功，可成績總是不理想。

原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。

同樣的時(shí)間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識(shí)的一半，這樣怎么能學(xué)好

學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)： 一、每天保證8小時(shí)睡眠。

晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。

中午堅(jiān)持午睡。

充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。

一天到晚伏案苦讀，不是良策。

學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。

學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。

但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。

我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的雖處鬧市，而無車馬喧囂的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅(jiān)持體育鍛煉。

身體是學(xué)習(xí)的本錢。

沒有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。

因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。

有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。

這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢

兩大腿根疼是怎么回事

您是不滅的火種，點(diǎn)燃學(xué)子心中的理想，點(diǎn)燃學(xué)子心中的希望。

星星火種，燎原之勢(shì)，它給了學(xué)子生活的樂觀，學(xué)習(xí)的積極，工作的激情。

火種的存在，給人無限老師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不干竭。

高山擋不住您的川流，暴雨只會(huì)壯大你的軀干。

每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭；每每戴星批閱，是為灌溉無知的田野。

那清澈見底的山泉，代表著一身正氣，永遠(yuǎn)與骯臟的溪流劃清界線。

您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。

的安慰，給人無限的動(dòng)力。

學(xué)子的每一個(gè)繼承，每一個(gè)創(chuàng)新，都由它來點(diǎn)燃。

如果沒有它，我們將在黑暗中摸索，在無知中前行，我們將步履維艱。

您是領(lǐng)航的海燕，引領(lǐng)我們到達(dá)目的地。

您時(shí)刻保持著高度警戒，以防我們的航向錯(cuò)誤，如嚴(yán)父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護(hù)我們的每次摔倒。

您清楚地告訴我們，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒藥，哪里的狂風(fēng)可以躲避，哪里的暴雨必須穿越。

因?yàn)橛辛四念I(lǐng)航，我們無所畏懼地遨游無邊的海洋，飛越入云的高山。

于是，我們成長了，成了各行各業(yè)的合格者，甚至是領(lǐng)航者。

一部分人更是成為另一批領(lǐng)航的海燕。

您是出色的工匠，不拘一格地雕刻著所有雕像。

您雕的不只是我們充實(shí)的知識(shí)，更是我們方正的品格。

您是世上最勤奮的工匠：一個(gè)字一個(gè)詞，一條公式一個(gè)道理，孜孜不倦，精雕細(xì)刻，默默無聞。

工作時(shí)比羅丹還要細(xì)心，比魯班還具匠心。

世上每一個(gè)道理與現(xiàn)象，每個(gè)人的品格與個(gè)性，最初都是經(jīng)由您那雙勤勞的手。

所以說您塑造了這個(gè)世界一點(diǎn)都不夸張。

您是報(bào)曉的公雞，時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們?cè)缙稹?/p>

時(shí)日苦短，路途遙遠(yuǎn)，聞雞起舞的人才能有所成就。

有了您的聲音，我們才知立志發(fā)奮，我們才不會(huì)惰意頓生。

新的一天從公雞的報(bào)曉開始，它給了我們無盡的動(dòng)力，給了我們時(shí)間觀念，給了我們生命的效率。

您是一流的演員，三尺講臺(tái)是發(fā)揮的陣地。

縱然沒有霓虹般閃爍的燈光，沒有惟妙惟肖的道具，您依然充滿激情，滔滔不絕地暢談古今，動(dòng)作熟練的擺弄著一寸粉筆。

您深情的聲音，播撒著愛的溫暖，傾瀉著智慧的甘霖；您馬良般的板書，處處顯示著點(diǎn)石成金的想法。

“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念其師”，老師永遠(yuǎn)是我們崇敬的對(duì)象，永遠(yuǎn)是我們需要感謝的恩人。

說起“感謝老師”這個(gè)詞我就想起《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌。

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊每當(dāng)想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……” 說起“感謝老師”這個(gè)詞我就想起《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌。

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊每當(dāng)想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……” 沒有陽光，就沒有萬物的生長；沒有雨露，就沒有百花的芳香；沒有父母，就沒有我們的生命；但如果沒有老師的教誨，就沒有我們的進(jìn)步和成長，所以，我要感謝我的老師們。

老師，我感謝您

您就蠟燭默默的燃燒自己，為我們?cè)诿ＣW(xué)海里指明道路。

老師感謝您，您像小草，樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)。

老師感謝您，您像太陽，讓每一顆種子萌發(fā)自己的生命。

老師感謝您，您像大地，讓每一個(gè)希望變成豐碩的果實(shí)。

老師，我感謝您

您就像桑樹。

默默奉獻(xiàn)，如果沒有桑樹的品格，哪來的春蠶的精神。

老師，我感謝您

你就像辛勤的園丁，細(xì)心培育著祖國花朵，使這些花朵茁壯成長。

老師我感謝您，您像一把金鑰匙，把無知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫。

老師，我感謝您，您像春雨, 把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。

老師，我感謝您，您像路燈，照我們勇往直前。

老師，我感謝您，您像船夫，拉我們渡過險(xiǎn)灘急流。

老師，我感謝您，您像火光溫暖人心，細(xì)雨般輕柔的語言，滲透我的心扉，滋潤我的心靈。

老師，我感謝您，您就像大海，我們是一條小魚她用細(xì)細(xì)的波濤為我們按摩，讓我們?cè)谶@知識(shí)的海洋里長大。

老師是您把我們從一個(gè)無知的孩童，培育成一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，這里凝聚著老師多少心血和汗水啊!如果沒有你，我們就沒有進(jìn)步。

老師,是您給我們知識(shí),給我們力量,給我們戰(zhàn)勝的勇氣，讓我們勇往直前。

老師我們永遠(yuǎn)感謝您。

老師，我感謝您

感謝您的辛勤，感謝您的無私，感謝您為我們的付出的一切。

感謝老師 老師這個(gè)稱呼讓人充滿敬意，又使人感到那么親切。

有人把老師比作“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最崇高的職業(yè)”；有人把老師比作“春蠶”、“蠟燭”、“耕耘者”、“播種者”、“園丁”。

但是我總覺得不能深刻體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛。

老師的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。

您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

我們班級(jí)，四年級(jí)開始由年過五旬的陳老師接班。

開始由于班上每位同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同，成績參差不一，而且學(xué)習(xí)風(fēng)氣也比別的班差。

陳老師每天都絞盡腦汁為我們填補(bǔ)之前所落下的不足。

甚至在中午、放晚學(xué)后，都為我們補(bǔ)習(xí)。

老師為了提高我們的寫作水平，在作文課上把寫作步驟、重點(diǎn)內(nèi)容、好詞好句不厭其煩地詳細(xì)講述。

為了加深我們對(duì)寫作內(nèi)容的印象，還會(huì)把大白兔等實(shí)物請(qǐng)進(jìn)教室，以演小品等形式來拓展我們的想像力。

這樣，盡管以前寫作文只是三言兩語，不成樣子，而通過老師千方百計(jì)的引導(dǎo)，也能寫出像樣的文章了。

老師還會(huì)要求我們把部份作文發(fā)到她的郵箱里去，放起休息時(shí)間，給我們修改作文，進(jìn)行具體指導(dǎo)。

兩個(gè)學(xué)期過去后，我們班的紀(jì)律一天比一天好轉(zhuǎn)，同學(xué)們的成績也一天比一天提高。

特別是我，原來我最怕寫作文。

現(xiàn)在總算能寫出一點(diǎn)成績來，三次獲得了學(xué)校作文競(jìng)賽獎(jiǎng)狀，一篇投稿在慈溪日?qǐng)?bào)的小記者欄目中發(fā)表。

這一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，都凝結(jié)著老師心血。

在假期里，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心沒有放假。

她規(guī)定了時(shí)間，通過QQ與學(xué)生聊天。

及時(shí)了解我們生活情況、學(xué)習(xí)情況，問我們作業(yè)有沒有難題……老師對(duì)我們的關(guān)愛，比父母還深切。

在我生病的時(shí)候，老師更像媽媽一樣照顧我，關(guān)心我。

有一次，我胃痛了，但我不知道是什么緣故，只認(rèn)為是肚子疼。

老師仔細(xì)地問我那里疼

怎么疼

然后給我吃餅干、喝熱水，果然消除了疼痛的感覺。

老師的愛，感動(dòng)一生；老師的教導(dǎo)，一生受益。

它是我們?nèi)松缆飞匣盍Φ脑慈牧α俊?/p>

我只能再說這一句：感謝您!老師

將來我無論成為蒼天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福

致敬

我們的老師

[小山屋作文網(wǎng)] 感謝老師的愛 說起“感謝老師”這個(gè)詞我就想起《每當(dāng)我走過老師的窗前》這首歌。

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房，啊每當(dāng)想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……” 沒有陽光，就沒有萬物的生長；沒有雨露，就沒有百花的芳香；沒有父母，就沒有我們的生命；但如果沒有老師的教誨，就沒有我們的進(jìn)步和成長，所以，我要感謝我的老師們。

老師，我感謝您

您就蠟燭默默的燃燒自己，為我們?cè)诿ＣW(xué)海里指明道路。

老師感謝您，您像小草，樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)。

老師感謝您，您像太陽，讓每一顆種子萌發(fā)自己的生命。

老師感謝您，您像大地，讓每一個(gè)希望變成豐碩的果實(shí)。

老師，我感謝您

您就像桑樹。

默默奉獻(xiàn)，如果沒有桑樹的品格，哪來的春蠶的精神。

老師，我感謝您

你就像辛勤的園丁，細(xì)心培育著祖國花朵，使這些花朵茁壯成長。

老師我感謝您，您像一把金鑰匙，把無知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫。

老師，我感謝您，您像春雨, 把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。

老師，我感謝您，您像路燈，照我們勇往直前。

老師，我感謝您，您像船夫，拉我們渡過險(xiǎn)灘急流。

老師，我感謝您，您像火光溫暖人心，細(xì)雨般輕柔的語言，滲透我的心扉，滋潤我的心靈。

老師，我感謝您，您就像大海，我們是一條小魚她用細(xì)細(xì)的波濤為我們按摩，讓我們?cè)谶@知識(shí)的海洋里長大。

老師是您把我們從一個(gè)無知的孩童，培育成一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，這里凝聚著老師多少心血和汗水啊!如果沒有你，我們就沒有進(jìn)步。

老師,是您給我們知識(shí),給我們力量,給我們戰(zhàn)勝的勇氣，讓我們勇往直前。

老師我們永遠(yuǎn)感謝您。

老師，我感謝您

感謝您的辛勤，感謝您的無私，感謝您為我們的付出的一切

幼兒大班美麗的新疆教案

活動(dòng)目標(biāo)　　

【第1句】：在合作探索中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

【第2句】：能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說出新疆是中國的一部分。

【第3句】：了解新疆的風(fēng)土人情，感受新疆的美麗。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　

【第1句】：中國地圖；若干反映新疆特色的小圖片、照片等，有關(guān)新疆飲食、自然風(fēng)光、服飾的圖片。

【第2句】：新疆風(fēng)光錄像，新疆舞蹈音樂，《我們新疆好地方》音樂。

【第3句】：新疆當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、民族服飾等。

　　活動(dòng)過程　　

【第1句】：請(qǐng)幼兒觀看錄像視頻，了解新疆之美。

　　你看到了什么

這是哪里

　　你知道咱們新疆有哪些美麗的地方

　　你最喜歡吃新疆的哪些食品

是什么味道

新疆少數(shù)民族過節(jié)時(shí)用什么食品招待客人

　　你知道維吾爾族姑娘在過節(jié)時(shí)是怎樣打扮自己的嗎

。

【第2句】：體驗(yàn)、表達(dá)節(jié)日的快樂。

　　學(xué)一學(xué)錄像視頻里的哥哥姐姐跳舞。

【第3句】：教師小結(jié)。

　　（1）我們新疆的少數(shù)民族女孩愛穿長裙和背心，戴小花帽。

　　（2）我們新疆的少數(shù)民族群眾騎馬、放牧、住氈房，喜歡唱歌跳舞。

　　（3）我們新疆有很多特色食品，如烤羊肉、葡萄干、哈密瓜等。

　　（4）新疆的自然風(fēng)景也很美麗，有草原、雪山、沙漠、古城等。

【第4句】：用卡片分類，互相交流，增進(jìn)幼兒對(duì)新疆的了解。

　　（1）教師：“每一組的桌上有很多關(guān)于新疆特色的圖片，請(qǐng)你選一張自己喜歡的，給大家講一講，你看到了什么

為什么喜歡?　　(2)幼兒互相交流自己喜歡的圖片。

　　（3）請(qǐng)幼兒把手里的圖片貼到黑板上相應(yīng)的圖片旁邊，如花帽貼到服飾圖片的旁邊；烤羊肉貼到飲食圖片的旁邊，草原貼到自然風(fēng)光圖片的旁邊。

　　（4）幼兒分類操作貼圖，師幼共同分享評(píng)價(jià)。

【第4句】：請(qǐng)幼兒聽歌曲《我們新疆好地方》,跳少數(shù)民族舞蹈，表達(dá)對(duì)新疆的熱愛之情。

　　活動(dòng)反思　　幼兒在活動(dòng)中不僅感受著它的樂趣，同時(shí)對(duì)自己家鄉(xiāng)新疆有了更多的了解。

（談到新疆時(shí)，很是自豪。

）對(duì)中國和新疆的關(guān)系有了具體的認(rèn)識(shí)。