2023語言表達連貫補寫句子
【第1句】： 【【第20句】：在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連
①漢字是什么時候起源的呢②但一直沒能確定漢字的起源時間③我國的漢字文化歷史悠久 【解析】 試題分析：這是一道補寫題，此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。
語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。
這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。二輪復習中，要做好這種題型的訓練，既要抓好答題步驟的規范訓練，又要重點抓好三類語句（總起句、總結句、展開句）的補寫訓練。
本段文字介紹的是漢字的來源發展。一句由問號的提示以及后文關于漢字起源的解說，可知這里是在詢問漢字的起源的時間在哪里？二句由前后文提示可以判斷出雖然一直在研究，但還是沒有明確的關于漢字起源的結果。
三句，總結句，由前文8000多年歷史的提示，可以總結出漢字有悠久的歷史。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。
能力層級為表達運用E。 【技巧點撥】“補寫句子”是綜合考點和能力的考查，這類題目一般要求“根據材料內容”補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數限制。
所補寫的句子的內容來源：文本。具體說，所補寫的句子的內容、語言要從上下文的有關材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。
所補寫句子與上下文關系：或引領下文，或總結上文，或與上下文銜接連貫。“詞語從文本中來”“引領、總結、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發現答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。
補句的命題規律：（1）“根據材料內容”要求補寫句子應聯系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質，（3）要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫、邏輯嚴密。
（4）不能照抄材料，有字數限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質和內容，確定中心。
（2）分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質。（34）結合文本，根據字數要求，概括答案。
【第2句】： 【第18句】：在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫
示例：①以消除面部皺紋 ②成為眾多時尚女性靚麗容顏的手段之一 ③可能會危害美容者的身心健康 【解析】 試題分析：這是一道補寫語句題。
首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應，應根據上下文邏輯來填寫。第一處，后句中說“，以消除抬頭紋、眉間紋和魚尾紋等”，可推斷此處為“以消除面部皺紋”；第二處，從前句中“美容風靡全球”可判斷；第三處，從后句的“甚至” 是突出的、進一步，推導前句即可。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
【技巧點撥】語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。
這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。二輪復習中，要做好這種題型的訓練，既要抓好答題步驟的規范訓練，又要重點抓好三類語句（總起句、總結句、展開句）的補寫訓練。
具體來說有效的答題技巧如下：（1）閱讀全文，了解文段性質和內容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質。
（3）注意標點符號的暗示作用：含義、選詞、句式。（4）結合文本，根據字數要求，概括答案。
【第3句】： 【第22句】：在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連
① 帶著些小毛病也沒關系② 文章也就缺乏活力，少有生氣③ 這個話當然有道理 【解析】 試題分析：本題考查語言表達簡明、連貫的能力。
語段主要介紹文章寫作，第一個空格前信息“在一字一語的小節上”，由此可以看出，“帶著些小毛病也沒關系”；第二個空格，空格前是“像個規矩人似的，四平八穩”及空格后“文章的活力和生氣”，由此可知空格的內容應填寫“文章也就缺乏活力，少有生氣”；第三個空格，從后文看，“可是不能一概而論”，再聯系首句“文章只該順其自然，不要在一字一語的小節上太多留意”，可以看出空格處應該填寫“這個話當然有道理”。 【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。
能力層級為表達運用E。 【技巧點撥】語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。
所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。
二輪復習中，要做好這種題型的訓練，既要抓好答題步驟的規范訓練，又要重點抓好三類語句（總起句、總結句、展開句）的補寫訓練。
【第4句】： 【【第22句】：在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連
①讀書可以觸發對旅游的興趣②旅游可以引起讀書的愿望③行萬里路，讀萬卷書 【解析】 試題分析：這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應，第①處是對后面所舉的事例，“拿著《圣經》去中東旅游”可知此句“讀書可以觸發她的作品早已創作出來，可知“早已對旅游的興趣”；第②處，根據后面內容“游覽紹興后想著去魯迅小說中尋找原型”可以判斷，強調游覽后人們的行為，由游覽感觸所引發的舉動，此處應該填“旅游可以引起讀書的愿望”；第③處是對前面內容的總結，主要強調讀書在今天的重要性。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
【技巧點撥】本題與排序題有點小小的區別，那就是要用文字將上下文串聯起來，故難度要大一些。考生在解答此類題需要注意以下幾點：①話題要統一：首尾談的是同一話題，中間也不應有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。
②注意照應、過渡：首尾要照應，過渡應有過渡性語句作為橋梁。③順序要合理：句間的時間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。
邏輯順序還體現在關聯詞語的合理使用上。解答這類題目的關鍵在于，要反復研讀橫線前后的句子，辨明前后內容之間的關系，借助這種關系以及前后句的內容和形式來確定橫線句子的內容和形式。
比如本題的第①處是對后面所舉的事例，“拿著《圣經》去中東旅游”可知此句“讀書可以觸發她的作品早已創作出來，可知“早已對旅游的興趣”；第②處，根據后面內容“游覽紹興后想著去魯迅小說中尋找原型”可以判斷，強調游覽后人們的行為，由游覽感觸所引發的舉動，此處應該填“旅游可以引起讀書的愿望”。
【第5句】： 【【第16句】：在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連
①代際關系的不可選擇性②“孝”是每個人都必須終生面對的事情③那個你一出生起就必須與之合作的人 【解析】 【試題分析】這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應。
這段話主要是講由“ 代際關系”講到“孝” ，第一處前面說“ 代際關系具有不可選擇性。……是無法逃避的深深的無奈。
不過，從積極的一面來理解 ”，后面“ 恰恰使‘孝’在中國文化中成為修身的起點，成為百善之首“ 故第一處應繼續上文所說的“ 代際關系 ”積極的一面。第二處，前面說“ 正因為如此 ”“ 此 ”，后面說“ 請從孝開始 ”，可見此處應是說 “孝”是每個人都必須終生面對的事情 。
第三處，前面說“ 成為一個仁慈、有合作精神的人嗎 ”，后面應該是“ 那個你一出生起就必須與之合作的人 ”。 【考點定位】 語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。
能力層級為表達運用E。 【技巧點撥】本題與排序題有點小小的區別，那就是要用文字將上下文串聯起來，故難度要大一些。
解答這類題目的關鍵在于，要反復研讀橫線前后的句子，辨明前后內容之間的關系，借助這種關系以及前后句的內容和形式來確定橫線句子的內容和形式。題中這段話由“ 代際關系 ”到“ 孝 ”，有很強的邏輯關系。
