議論文句子表達效果的答題格式

【第1句】： 分析句子、段落、作用的答題格式有哪些

一、分析句子答題格式

(1)從句式入手

【第1句】：疑問句，吸引讀者，制造懸念

【第2句】：設問句，提醒注意，引發思考

【第3句】：反問句，加強語氣

【第4句】：感嘆句，抒情強烈。

答題格式：這是個。。。.句，表達了。。..（作用）。

(2)、從修辭角度入手

答題格式：運用。。。.的修辭手法，寫出了。。..的特點，表達了作者。。.的思想感情。

(3)、從用詞角度入手

答題格式 ：“。。..”一詞，寫出了。。。的特點或內容，表達了作者。。..的思想感情。

(4)、從語句所在位置入手

從結構上統領全文、引出下文的。。.、為下文。。..做鋪墊等；

在中間語句的作用一般是結構上承上啟下、照應、伏筆；

結尾的語句，作用一般是深化中心，升華主題，照應題目或開頭，使結構嚴謹等。

二、分析段落答題格式

(1)開頭語段的作用

【第1句】：開篇點題，點名時間、地點，點明題旨（內容-主旨）；

【第2句】：營造氣氛，渲染氛圍，奠定感情基調；（內容）

【第3句】：引出下文，總領全文，為下文做鋪墊，設置懸念，埋下伏筆，照應后文，與下文形成對比，欲揚先抑（結構）；

【第4句】：如果首段連續發問，那么首段還兼有引人入勝或發人深省（引起讀者思考）的作用；如果開篇連續感嘆，那么首段還兼有強烈的抒情作用（內容）

(2)結尾語段的作用

【第1句】：總結全文，歸結主旨，卒章顯志；（內容）

【第2句】：暗示主題，強化情感，深化或升華主旨；（內容）

【第3句】：委婉含蓄，意在言外，發人深思；（內容）（言有盡而意無窮，有這樣作用的段落，往往這一句很含蓄，一眼看不透，即有點“看不懂”）

【第4句】：呼應標題，呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體。（結構）

(3)中間語段的作用：

【第1句】：過渡，承上啟下；（結構）

要求分析如何承上，如何啟下；如果后文圍繞中間某點寫，作用是領起后文；如與前文中間某點呼應，其作用是照應前文

【第2句】：襯托，對比，鋪墊；（表達）

如果描寫的物象并非主要物象，而是次要物象，且與主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托、烘托、鋪墊；如果描述的次要物象與主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯、對比

【第3句】：擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。

三、分析作用答題格式

【第1句】：舉例子：具體真切地說明了事物的**特點。

【第2句】：分類別：條理清楚地說明了事物的**特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

【第3句】：列數字：具體而準確地說明該事物的**特點。使說明更有說服力。

【第4句】：作比較：突出強調了被說明對象的**特點（地位、影響等）。

【第5句】：下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

【第6句】：打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的**特點，增強了文章的趣味性。

【第7句】：畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的**特點。

【第8句】：作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

【第9句】：摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

【第10句】：引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

【第2句】： 語文議論文答題技巧,答題格式

【第1句】：語文閱讀分析常用名詞 一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明 二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比 【第2句】：常見寫作方法、表現手法 聯想、想像、象征、、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融 懸念 波瀾 【第3句】：語句特色評價用詞 準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力 【第4句】：語句在表情達意方面的作用 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心 【第5句】：語句在文章篇章結構上的作用 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。

【第6句】： 語句作用、含義分析題： （1）、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。 （2）、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

（3）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育…… （4）、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。 （5）、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等 【第6句】：關鍵句子主要包括五個方面： ①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。

理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。

同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。 【第7句】：指明語句所用的寫作方法【第1句】：交代作品的時代背景【第2句】：在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

【第8句】：自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用： 【第1句】：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點； 【第2句】：推動情節發展； 【第3句】：渲染氣氛； 【第4句】：烘托人物形象（或人物心情、感情）； 【第5句】：突出、深化主題。 【第9句】：句子在文章結構上的作用分析 （【第1句】：對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）； （【第2句】：對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；【第3句】：對上下文：承上啟下（過渡）。

【第11句】：用自己的話回答問題： 【第1句】：這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句； 【第2句】：現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段； ③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞； ④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況【第12句】：現代文閱讀技巧 面對一篇文章，首先應該做的是整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。如果是說明文， 則先弄清說明對象和說明中心；是議論文，則把握中心觀點；是散文，則看懂描寫對象，抒 情基調；是小說，則抓住中心人物和中心事件。

閱讀的捷徑：一看前端標題，二看文后注釋 其次作者在寫文章前都要先搭一個架子，然后組織材料，這個架子體現了文章的整體思路。 好的文章材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。

因此，要理清思路，就必須先將這些肉 剔除。是說明文，則將涉及到各種說明方法的材料剔除。

如舉例子，則將例子剔除；如列數 字，則將數字剔除；如作比較，則將比較的另一方剔除。是議論文，則將各種論據剔除， 包括事例論據、引用論據、比喻論據等。

是散文，因為形散神聚，則將體現"神"的抒情議論 性語段保留，把其它部分剔除。材料一經剔除，文章的整體思路就水落石出了。

另外，命題者擬題是從整體上來設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯 系。一般地說，應從第一題入手，循序漸進地答題。

但有時也可前后參照，從題目之間的關 聯性上得到啟發，從而更快捷地找到答案或驗證答案。

【第3句】： 閱讀中記敘文議論表達方式的答題模式

閱讀題主要類型和判別方法： 一.記敘文閱讀規則 【第1句】：景物描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動情節發展，表現人物的品質，襯托中心意思 【第2句】：運用描寫方法的作用：表現人物性格，反映作品主題 【第3句】：運用比喻擬人等修辭的作用：運用了……的修辭，生動形象地寫出了…… 【第4句】：運用排比的作用：增強語言啟示，生動形象地寫出了…… 【第5句】：反問句的作用：加強語氣，引起下文，承上啟下 【第6句】：設問句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下 【第7句】：題目的作用：概括內容；揭示主題；提示線索 【第8句】：記敘文第一段的作用： 【第1句】：環境描寫：點明故事發生的地點，環境，引出下文，為下文情節發展作鋪墊 【第2句】：其他：開篇點題，奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文，為下文情節發展作鋪墊 【第9句】：中間句段的作用：承上啟下的過度作用 【第10句】：結尾議論性句子的作用：總結全文，照應開頭，點明中心，深化主題 【第11句】：記敘順序：順敘，倒敘，插敘 【第12句】：寫作人稱的好處：第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制 【第13句】：記敘線索的形式：實物；人物；思想感情變化；時間；地點變換；中心事件 【第14句】：找線索的方法：標題；反復出現的某個詞語或某個事物；抒情議論句 【第15句】：賞析句段從三方面考慮：內容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值，意義，作用等） 說明文 一、分類 【第1句】：從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

【第2句】：從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。 二、說明的順序 時間順序、空間順序、邏輯順序 邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。

如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。） 三、說明的方法 【第1句】：常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。

【第2句】：常見說明方法的作用： ①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 ②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。 ④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。 ⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。 ⑧、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。 ⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式—— A、引用具體的事例；（作用同舉例子） B、引用具體的數據；（作用同列數字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。） 說明文寫法分析 記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。

那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下： 這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。 議論文 議論文相比較就簡單多了。

重點是找中心論點。 方法：在開頭結尾找，如果沒有，可以自己概括。

分析論證方法：道理論證，事實論證，比喻論證，對比論證。 區分論證方式：立論，駁論，理論駁論相結合 表達方式 表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是表達方式。

它是文章構成的一種形式要素。表達方式隨語言表達的產生發展而逐步形成。

現代寫作學研究提出“表達方式”這一概念，延用至今。 【第1句】：記敘 【第2句】：描寫 【第3句】：抒情 【第4句】：議論【第5句】：說明 （1）記敘。

記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。

（2）描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。

它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。

描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。 （3）抒情。

抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學。

【第4句】： 咋個寫好議論文

【考點概要】 【第1句】：整體感知文章內容，理清思路。

【第2句】：把握作者的觀點，提取、歸納文章的中心論點。 【第3句】：辨析論點與論據之間的聯系，能夠區分論據的類型，能夠概括論據。

【第4句】：理解論證的方法和方式，理清論證的結構，通過自己的思考，對作者的論述做出判斷。 【第5句】：理解議論性語言準確、嚴密、生動的特點，能分析關鍵性語句的含義和作用。

【第6句】：對文章的內容和表達有探究精神和創新意識，能提出自己的看法和疑問，作出評價。 【考題走向】 【第1句】：命題內容以課外材料為主。

但不排除選用教科書中的新議論文作命題材料。 【第2句】：選用“文質兼美”的文章作為閱讀材料，所選材料人文內涵豐富，多涉及人們關注的社會生活問題，蘊含豐富的人文精神，突出人文性與文學性的有機結合，體現濃郁的文學氣息。

能使考生在閱讀中得到潛移默化，情感態度和價值取向也會在答題中得到體現。 【第3句】：選擇、判斷、填空和答案固定的簡答題等單純辨識的客觀題比例進一步降低。

對作者觀點、看法，進行篩選、提取、概括、探究，這類主觀性試題將是試題的主導。 【第4句】：緊扣三要素命題，堅守文體意識。

如：直接點明議論要素，題干表述為“選文的論點是么”、“在選文所使用的論證方法中，請寫出兩種”、“請你為文章補充一個事實論據”等。 【第5句】：以整篇文章來考查對文章整體的感知、理解和領悟能力。

考查整體把握，注重考查對文章內容的理解。 【第6句】：開放性的試題增加，滲透新課程理念，突出開放意識，體現自主和探究。

答案不惟一、鼓勵學生有創意地表達閱讀感悟的開放型試題會增加。如就某個問題結合生活實際“談談你的理解和啟迪”，讓考生“寫出自己探究發現”等。

【解題方法指導】 一、對論點的考查 論點是作者對所論述問題的見解和主張，它是解決“需要證明什么”的問題。中考中的主要題型是要求考生理解文章的內容，概括出文章的論點。

作者往往直接表明自己的觀點和看法，在形式上常常是完整的句子。辨識文章的中心論點須先通讀全文，整體感知文章內容。

在整體感知全文的基礎上弄清作者是對什么問題發議論的。有的文章論點表述十分明確，可以直接找原話回答，這樣的語句或在開頭，或在結尾，或在文章中間。

也有少數文章不直接提出中心論點，論點表述不很集中，這就要用精煉的語句把它概括出來。概括時可適當借用文中的詞句，但一定要關照全文，不要斷章取義。

寫出來的句子要求準確完整。 二、對論據的考查 論據是用來證明論點的理由和根據，解決“用什么來證明”的問題。

文章中引用的道理，列舉的事實、數據、圖表等，都屬于論據。中考常見題型有：區分事實論據和道理論據并理解其作用；用簡潔的語言概括事實論據；根據論點補寫論據等。

第一種題型的解答比較容易：事實論據包括典型事例、史實、數據、圖表等，理論論據包括正確論斷、名言、警句及科學原理公式等；論據的作用有：直接證明中心論點，或先證明分論點，然后通過分論點證明中心論點，事實論據和道理論據互相印證，事實為道理提供依據，道理為事實論據的選擇指明方向等。第二種題型，在概括事實論據時，要做到準確，必須依據論點將論據的本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

第三種，補寫的論據要求典型，有代表性，說服力強，最重要的是內容應與文章的觀點完全一致。 三、對論證的考查 論證指運用論據證明論點的過程和方法，解決“怎樣證明”的問題。

本考點主要包括兩個方面：論證方法和論證結構。 常見的論證方法有：舉例論證（擺事實），即列舉確鑿、充分、有代表性的的事例證明論點；道理論證（講道理），即用經典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句及人們公認的定理公式等來證明論點；對比論證，即拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點，對比論證要注意跨段的情形；比喻論證，即用人們熟知的事物作比喻來證明論點。

議論文的基本結構是“提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）”，另外，從表達方式來分析，議論文的結構還呈現出“先敘后議”或“議——敘——議”的結構樣式。對議論文的結構把握可以從分析段與段、層與層、句與句之間的內在聯系入手，分析議論思路與結構，體會寫法。

四、對語言特色的考查 議論文的語言具有準確周密、邏輯性強、形象生動的特點。中考中常常是要求體會語言在句中的含義，講出語言在句中的表達作用等，這就要求我們抓關鍵詞語分析，結合語境，體會詞句的作用和準確性。

議論的語言概括性強，往往用比較抽象的詞語表現豐富的內容，因此要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。 五、開放性試題的考查 開放性試題要求學生能聯系自己的體驗、感悟深入理解文章，自主思考、判斷，寫出自己的體會。

如分析作者的觀點是否正確、全面，材料是否真實、可靠，理由是否正當、充分，學生作為閱讀主體都要“通過自己的思考，作出判斷”。 考生對文章的理解是內部語言，要把它轉化成外部語言，用文字表述出來，語言要求簡明、連貫、得體。

【第5句】： 語言描寫作用答題格式

表現手法：表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式.一、渲染和烘托渲染本來是國畫的一種手法，在需要強調的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強藝術效果。

詩歌則往往用來對環境、景物等進行描寫，這些描寫是作多方面的正面描寫形容，以突出形象。如孟浩然《早寒有懷》：“木落雁南度，北風江上寒。

我家湘水曲，遙隔楚云端。鄉淚客中盡，歸帆天際看。

迷津預有問，平海夕漫漫。”這首詩寫寒秋時節詩人漫游長江下游時所產生的思鄉的悲哀和對前途的迷惘。

首聯“木落雁南度，北風江上寒”，寫出深秋時節的景象。木葉漸脫，北雁南飛，北風呼嘯，渲染出秋天寒冷，凄颯的氣氛。

詩人抓住最有代表性的事物從正面極力描寫秋寒，這是渲染的手法。烘托本是中國山水畫的傳統手法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。

用在詩文中則指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。如杜甫《秋興八首（其一）》：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。

江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。

寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。”首聯從大處落筆，寫深秋的蕭殺凄涼景象，頷聯寫天上地下，江間關塞，到處驚風駭浪，動蕩不安，蕭條陰晦，這種景象使詩人翻騰起伏的憂思和胸中的郁郁不平形象地表現出來。

這些景物描寫是從側面著意，用筆墨于景物，實則形象地襯出詩人的思想情感的，是烘托手法。很多時候渲染烘托合說，并不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現手法往往緊密結合在一起使用。

尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）來烘托人物情感。像上面孟浩然《早寒有懷》先渲染出一幅秋天寒冷凄颯的氛圍，再通過這種氛圍烘托出詩人思歸的哀情和前途渺茫的愁緒。

杜甫《秋興八首（其一）》先渲染一種沉郁悲壯、蕭條涌動的濃重悲涼的氛圍，再以這種氛圍烘托內心的情感。二、對比和襯托襯托則是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現的事物。

它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯兩類。

利用事物的相似條件來襯托就是正襯；利用事物的對立條件來襯托就是反襯。它強調的是通過比照“襯”出其中的一個。

如崔護《題都城南莊》：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”

這是一首抒情詩，在看似敘事中作者通過去年今日和今年今日的對照，凸顯出今年今日此時此刻桃花“依舊”而人面不再的那種感傷之情。這里重點是通過比照，以去年的歡快襯托（反襯）出今年的落寞感傷悵然無奈！對比則是把對立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相敘，加以比照，來使人從中有所感有所悟，更加強烈而清晰地傳達出詩人所要表達的意旨，以增強藝術效果的表現手法。

它強調的是通過比照更鮮明強烈地表達某種意旨。如李白《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰士歸家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。”詩人運用了對比的手法，今昔對比形成強烈的反差，讓讀者清晰的感受到歷史盛衰的無常。

這里重點是通過今昔兩種境況的對照，使人從中清晰強烈地感受到某種哲思，而不是為了突出其中的某一種境況。對比和襯托都有對照的意味，都是通過對某些事物（或形象或情感）進行對照來完成。

但是對比僅限于相對事物（或形象或情感）的對照，而襯托還可以是相似事物（或形象或情感）的對照。對比通過對照落腳點不在于相互對照的任何一方，而是從對照中昭示某種情感認識；襯托通過對照落腳點在于凸顯相互對照的某一方。

三、襯托和烘托襯托前面已經介紹。不論哪種襯托，強調的都是兩個事物通過比較而使其中一個更加凸顯。

落腳在一個“襯”，特別強調由相近或相對的事物進行對照。如前面舉過的崔護《題都城南莊》，詩人把“人面桃花相映紅”與“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”兩種相對的情景進行對照，表達內心的悵然落寞。

通過這兩種同“質”的事物的對照，用去年今日的歡愉來襯托凸顯出今年今日的感傷。烘托前面也已經作了介紹，它強調的是對一種事物從側面著意進行描述或鋪排，來使該事物形象更突出。

落腳不一定是由相近或相對的事物進行對照，而強調側面地對該事物進行“烘”。如前面所舉的孟浩然《早寒有懷》，前兩聯描寫景物，渲染出一種意境氛圍；后兩聯抒發自己那種思鄉的愁緒和前途渺茫的愁苦。

雖然意境格調和心情有一種內在的相似性，但兩者不是同“質”的相近或相對的事物，不存在通過對照凸顯一方的關系，所以不是襯托。寒冷凄颯的意境氛圍，對于作者的心緒情感而言就好像一種外在的側面修飾裝點，這種意境氛圍就散發著作者心中的憂思和迷茫，雖然看似寫景，但實是在從側面從外沿描寫作者情感。

所以景物描寫意境渲染對于作者的情感表達是一種烘托。襯托和烘托都是著眼于“托”，即使某種事物某個形象某中情感得到凸顯。

但是兩者的手段方式不同，襯托主要通過對該事物（或形象。

【第6句】： 有關中考閱讀的答題格式和技巧（說明文,議論文,散文）都要

記敘文閱讀答題技巧【第1句】：問文章體裁？答：此文是一篇 。

備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文（抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文）——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文【第2句】：記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果【第3句】：文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事（事跡、經過、事件、景物）。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。

B、表現了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……。 C、抒發了作者的……的感情。

【第4句】：材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。【第5句】： 劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語） （3）按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）【第6句】：記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

【第7句】：為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 （3）核心事件（4）作者情感【第8句】：品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。

示例：（1）主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

【第9句】：了解人稱的作用。 第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。

第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論【第10句】：記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

【第11句】：語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。

一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。【第12句】：寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。

常用具體如下： （1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 （2） 比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。 （6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。

以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法。

運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。 （8）欲揚先抑和先揚后抑。

先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。 （11）文章開篇的寫作手法有：A、可以用詩經里的賦比興手法。

比如說，興，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。

如名句、箴言之類的 C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采 E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。

F、開門見山。 G、倒敘【第13句】：修辭方法及作用 （1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。 （3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。 （6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

有強調語氣，強化內容的作用 （7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。 （8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

注：。